Lời nói là công cụ chính để giao tiếp giữa con người với nhau mà trẻ em bắt đầu thành thạo trong những năm đầu đời. Khả năng thể hiện rõ ràng và nhất quán suy nghĩ của mình có tác dụng tích cực đến sự phát triển tâm lý của trẻ, hình thành tính hòa đồng, trí thông minh và sự tiến bộ chung trong tư duy. Sự phát triển lời nói ở nhóm lớn tuổi mẫu giáo là một công cụ quan trọng và không thể thiếu để cải thiện trẻ mẫu giáo và có những đặc điểm riêng.
Mục đích của lớp học
Phát triển lời nói ở nhóm lớn hơn nhằm mục đích chủ yếu là nâng cao kiến thức và kỹ năng hiện có của trẻ em sẽ sớm đi học. Đến sáu tuổi, một đứa trẻ sẽ có thể:
- sử dụng khoảng 2-3 nghìn từ;
- xây dựng câu một cách chính xác bằng cách sử dụng tất cả các phần của bài phát biểu;
- thảo luận, thể hiện của bạný kiến;
- biết đặt các cụm từ và cách diễn đạt;
- giải thích ý nghĩa của từ.
Lớp học góp phần hình thành kiến thức và kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi nhất định, làm phong phú thêm vốn từ vựng của trẻ mẫu giáo và dạy các hình thức giao tiếp chính xác. Một đứa trẻ nói tự do và tốt có cơ hội nói ra và duy trì một cuộc đối thoại thú vị, điều này có ảnh hưởng tích cực đến trí thông minh, logic và trí tưởng tượng của một bé trai. Các phương pháp nhằm phát triển lời nói ở lứa tuổi lớn hơn được lựa chọn phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ mầm non.
Phương pháp phát triển giọng nói
Các giai đoạn chính của việc cải thiện khả năng nói của trẻ là đào tạo, chỉnh sửa và giáo dục. Công việc của các nhà giáo dục ở trường mẫu giáo bao gồm những thời điểm như:
- đào tạo về giao tiếp bằng lời và không lời;
- luyện phát âm các từ phức tạp và các âm riêng lẻ;
- sửa các khuyết điểm về giọng nói;
- phát triển biểu cảm;
- học cách tô màu cảm xúc chính xác của lời nói.
Sự phát triển lời nói ở nhóm lớn hơn mang tính chất giải trí, vì trẻ mẫu giáo hấp thụ tốt hơn thông tin được trình bày một cách vui tươi. Trò chơi, câu đố, bài hát và truyện cổ tích có liên quan đến việc hình thành và hoàn thiện các kỹ năng nói cần thiết của trẻ. Các công việc trí óc nên được thay thế hài hòa bằng các hoạt động thể chất - khiêu vũ, các bài tập, trò chơi vận động. Giải phóng năng lượng dư thừa góp phần thành công hơn nữakết quả.
FSES cho trẻ mẫu giáo
Giáo dục trẻ mầm non là điều kiện quan trọng cho sự phát triển thành công hơn nữa của mỗi trẻ. Tầm quan trọng của việc cải thiện kỹ năng nói của học sinh mẫu giáo được nhấn mạnh bởi Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang, có hiệu lực ở Nga cách đây không lâu, nhưng đã được sử dụng trong mọi chương trình giáo dục, bao gồm cả công việc với trẻ mẫu giáo.
Việc phát triển bài phát biểu trong nhóm cao cấp theo GEF bao gồm các nhiệm vụ sau:
- làm giàu vốn từ;
- khả năng sử dụng lời nói như một phương tiện văn hóa và giao tiếp;
- làm quen với văn học, các thể loại của nó;
- phát triển thính giác âm vị (đặt đúng trọng âm trong từ, giọng nói biểu cảm);
- định hình khả năng sáng tạo lời nói.
Một mục tiêu quan trọng trong hệ thống giáo dục là truyền cho trẻ tình yêu văn học và hình thành nhu cầu đọc. Những kỹ năng như vậy góp phần phát triển trí thông minh và khả năng đọc viết của trẻ mẫu giáo, điều này ảnh hưởng tích cực đến mức độ học tập sau này.
Phát triển lời nói ở nhóm lớn tuổi: các lớp và cấu trúc của chúng
Để có được kết quả tối đa từ các lớp học, các giáo viên giàu kinh nghiệm đã phát triển nhiều chương trình và phương pháp khác nhau. Để trẻ không làm việc quá sức và không cảm thấy nhàm chán trong quá trình luyện tập, cần có một cấu trúc lớp học nhất định. Nó thường được khuyến khích cho các lớp học nhằm phát triển khả năng nói ở học sinh cuối cấpnhóm.
- Có sự tham gia của trẻ em. Bước vào quá trình học tập nên thú vị và hào hứng đối với những đứa trẻ không yên tâm. Trẻ mẫu giáo rất tò mò và ham chơi, vì vậy mời trẻ tham gia vào một câu chuyện cổ tích sẽ là giải pháp tốt nhất.
- Thực hiện các công việc. Trong khi các em tập trung hết mức có thể, giai đoạn đào tạo chính đang được thực hiện.
- Tạm dừng trò chơi. Trong thời gian nghỉ giải lao, nên để trẻ xả bớt năng lượng. Đó có thể là khiêu vũ, đóng vai, thực hiện các công việc đòi hỏi hoạt động thể chất.
- Truyện cổ tích. Đọc một câu chuyện cổ tích, thảo luận về nó, diễn xuất và thực hiện các nhiệm vụ khác nhau không chỉ góp phần cải thiện khả năng nói mà còn giúp hình thành các khái niệm xã hội và đạo đức ở trẻ em.
- Nghỉ ngơi. Kết thúc cuộc trò chuyện.
Nên thực hiện nhiều nhiệm vụ theo chủ đề, có thể dựa trên truyện cổ tích hoặc các nguồn khác. Các chủ đề theo mùa được ưu tiên hơn, nhằm phát triển khả năng nói của nhóm lớn tuổi: “Mùa thu, xin chào!”, “Tôi sẽ trải qua mùa hè như thế nào”, “Giải trí vào mùa đông.”
Giới thiệu về quá trình học tập
Để tổ chức trẻ em và thu hút sự chú ý của chúng, bạn cần tổ chức sự kết hợp thú vị, nhưng đơn giản của các cụm từ và bài tập. Bạn có thể tập hợp trẻ mẫu giáo thành một vòng tròn và tổ chức trò chơi ngón tay.
- Khi đếm từ một đến năm, các em sẽ lần lượt uốn cong các ngón tay của mình (“chúng ta sẽ chơi cùng nhau”).
- Khi đếm ngược, nắm tay mở ra - ba, hai, một ("kiến thức mới đang chờ chúng ta").
Sau trò chơi, trẻ em được giới thiệuchủ đề sắp tới của các lớp học, cho dù đó là nghiên cứu các ngành nghề, làm quen với thiên nhiên hay thế giới cổ tích. Bạn nên có một cuộc trò chuyện ngắn liên quan đến chủ đề. Cần cho tất cả trẻ em tham gia vào cuộc trò chuyện với sự trợ giúp của các câu hỏi bổ trợ và lời mời cá nhân đối với những người tham gia đối thoại rụt rè.
Phát triển nét mặt và ngữ điệu
Bài tập cơ bản tùy theo chủ đề đã chọn của bài học. Quá trình này nên bao gồm các nhiệm vụ để phát triển biểu cảm và nét mặt. Dưới đây là ví dụ về bước chính.
Phát triển bài phát biểu của nhóm cao cấp về chủ đề: "Mùa thu, xin chào!".
- Cô giáo mời các bé mẫu giáo chào mùa thu: “Mùa thu đến chúng con đã đợi mẹ rồi.”
- Trẻ lặp lại các câu, nhấn trọng âm của từ đầu tiên.
- Sau đó, lời chào được lặp lại, nhưng trọng tâm là từ thứ hai.
- Cụm từ được phát âm có trọng âm ở từ tiếp theo, v.v.
Cô giáo nghĩ ra một câu mới: "Mùa thu đã thay mùa hè." Trẻ em nên lặp lại câu nói với nhiều ngữ điệu khác nhau - vui vẻ, thất vọng, xúc phạm, cay cú. Học sinh nên được khen ngợi và khuyến khích trong suốt trò chơi.
Trò chơi
Ngay cả những lớp học chỉ nhằm mục đích phát triển khả năng nói, ở nhóm lớn tuổi, nên pha loãng với trò chơi đòi hỏi hoạt động thể chất. Điều mong muốn là nó phù hợp với tâm trạng chung của bài học, tương ứng với chủ đề và sử dụng các thuộc tính trò chơi trong đó. Nếu bài học dành cho mùa thu, bạn có thể đặt các nhiệm vụ sau cho trẻ mẫu giáo:
- nhảy qua vũng nước (ví dụ: hình bầu dục bằng bìa cứng);
- ném lá giấy;
- chạy trốn mưa, học trò nào chịu chơi;
- cho những chú chim bay đi đến những nơi có khí hậu ấm hơn.
Thật tuyệt nếu bọn trẻ tự lên ý tưởng vui chơi, gợi ý các phương án cho các hoạt động và sinh hoạt gắn với mùa đã chọn.
Nhiệm vụ
Giai đoạn này dành cho các tác phẩm văn học và sự sáng tạo. Giáo viên có thể đọc một câu chuyện cổ tích, câu chuyện hoặc bài thơ dành riêng cho chủ đề đã chọn cho bài học. Đọc xong cần vận dụng trí tưởng tượng và óc tưởng tượng của trẻ mẫu giáo. Trẻ em có thể nghĩ ra cách kết thúc câu chuyện bằng cách đưa ra các lựa chọn của riêng mình. Bạn có thể sắp xếp một câu đố, câu trả lời được tìm thấy trong tác phẩm.
Nên sử dụng các thuộc tính bổ sung được chuẩn bị trước. Với sự giúp đỡ của họ, học sinh sẽ có thể đánh bại câu chuyện đã đọc. Ví dụ, giáo viên kể cho các em nghe câu chuyện về một chú nhím dự trữ thức ăn cho mùa đông. Giáo viên cho trẻ em chú ý đến một cái rổ lớn, trong đó có nhiều đồ vật khác nhau. Động vật rừng sẽ lấy gì: táo, nấm, hoặc có thể là một quả bóng?
Hết lớp
Vào cuối bài học, kết quả được tổng hợp, nơi trẻ mẫu giáo có cơ hội phân tích thông tin nhận được. Giáo viên hỏi các em về nội dung của bài học, các em đã học được điều gì mới và thú vị. Điều quan trọng là phải khen ngợi trẻ mẫu giáo, điều đó sẽ làm trẻ vui lênvà khuyến khích sự tham gia tích cực trong các bài học trong tương lai.
Một lời nhắc nhở nhỏ về bài học vừa qua dưới dạng một món quà sẽ đặc biệt làm hài lòng trẻ em. Nó có thể là một nhãn dán, một viên kẹo ngon hoặc một phần thưởng tốt đẹp khác. Các em có thể được giao bài tập về nhà thú vị - vẽ một bức tranh dành riêng cho chủ đề được đề cập hoặc học một câu thơ.
