Giám sát hệ thống giáo dục là một khái niệm xuất hiện trong quá trình phát triển thông tin của xã hội. Cần có thông tin chủ quan và khách quan về các cấu trúc và đối tượng nhất định. Chính nhu cầu thông tin của xã hội đã góp phần vào việc mở rộng các nghiên cứu khác nhau trong ngành sư phạm. Hãy cùng phân tích những đặc điểm khác biệt của nghiên cứu, gần đây ngày càng trở nên nhiều hơn trong các trường học ở Nga.
Mục đích
Giám sát trong giáo dục là khả năng thu thập, xử lý, phân phối, lưu trữ thông tin về quá trình giáo dục và giáo dục. Quy trình như vậy cho phép thực hiện nghiên cứu khoa học, tổ chức kiểm soát (lựa chọn phương pháp đánh giá).
Giám sát trong lĩnh vực giáo dục được đề cập trong trường hợp các hiện tượng và quá trình xảy ra trong môi trường chủ thể được giám sát. Những hành động như vậy là cần thiết để sử dụng kết quả quan sát trong các hoạt động quản lý.
Bối cảnh lịch sử
Giám sát trong giáo dục là một khái niệm xuất hiện vào thế kỷ 19. Nó được thành lập bởi linh mục Andrew Bell và giáo viên Joseph Lancaster. Bản chất của thuật ngữ này là giáo viên truyền kiến thức cho một nhóm học sinh (10 người), sau đó họ truyền thông tin cho 10 em khác. Như vậy, một giáo viên bao phủ một lượng khán giả lên đến vài chục, hàng trăm học sinh cùng một lúc. Một đứa trẻ nhận được sự tin tưởng từ giáo viên được gọi là "monitor" - hướng dẫn, giám sát. Đây là cách giám sát trong giáo dục được “giới thiệu”. Đây là hoạt động giám sát liên tục quá trình sư phạm và giáo dục, giúp phân tích việc đạt được mục tiêu do giáo viên đặt ra.
Định nghĩa làm việc
Giám sát trong giáo dục là một quá trình quan sát có hệ thống được tiêu chuẩn hóa. Để hoạt động giáo dục thành công, cần phải theo dõi một cách có hệ thống công việc hiện tại, cũng như hiệu quả của công tác giáo dục. Là một phần của việc lập kế hoạch, dự báo là rất quan trọng, cho phép bạn thực hiện một số điều chỉnh nhất định để tăng hiệu quả giáo dục và nuôi dưỡng thế hệ trẻ.
Trung tâm giám sát trong giáo dục là công cụ quan trọng nhất cho phép bạn hệ thống hóa các phương pháp riêng lẻ thành một khái niệm sư phạm duy nhất. Nó được thực hiện thông qua phương pháp tiếp cận theo định hướng nhân cách để nuôi dưỡng và giáo dục học sinh.
Giám sát hệ thống giáo dục là một hệ thống không chỉ để thu thập và xử lý mà còn để phổ biến thông tin về hoạt độnghệ thống sư phạm. Quy trình như vậy góp phần vào việc giám sát liên tục trạng thái của nó, cho phép bạn dự đoán những đổi mới cần thiết.
Nhà giáo dục A. S. Belkin coi giám sát phát triển giáo dục là một quá trình phân tích liên tục dựa trên cơ sở khoa học, dự đoán, chẩn đoán trạng thái, sự phát triển của quá trình sư phạm để lựa chọn và giải pháp kịp thời các mục tiêu và mục tiêu giáo dục. Khi đó chúng ta mới có thể nói về hiệu quả của việc vận hành hệ thống giáo dục.
Điểm quan trọng
Giám sát việc thông tin hóa giáo dục liên quan đến việc theo dõi có hệ thống và liên tục các kết quả, so sánh chi tiết của chúng với tiêu chuẩn ban đầu trên cơ sở khoa học. Trong điều kiện hiện đại, điều quan trọng không chỉ là đạt được chất lượng giáo dục mà còn phải sử dụng tất cả các nguồn dự trữ bên trong của tổ chức giáo dục, điều mà khó có thể xác định được với hình thức kiểm soát truyền thống chính thức đối với quá trình và kết quả của giáo dục và quá trình giáo dục.
Chỉ có thể xác định được các nguồn lực đảm bảo cho sự phát triển sau này của một tổ chức giáo dục với tư duy đúng đắn thông qua các hoạt động nghiên cứu trong nhà trường. Giám sát việc thông tin hóa hệ thống giáo dục là một phần của công việc này.
Những gì bạn cần
Để tổ chức nghiên cứu liên quan đến phân tích chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục và phát triển trong các cơ sở giáo dục, điều quan trọng là phải có sự tham gia của đội ngũ giảng viên. Giáo viên nhập thông tin một cách có hệ thống vàomáy tính để xử lý nó. Họ sẽ phải có trình độ tin học để đảm đương thành công các trách nhiệm bổ sung đặt lên mình.
Đặc điểm của tổ chức
Giám sát giáo dục bổ sung được tập trung vào học sinh. Nó cho phép bạn xác định động lực của những thành tích của trẻ, góp phần thu thập thông tin về sự phát triển của đứa trẻ, không chỉ cho cha mẹ mà còn cho chính bản thân chúng. Quá trình như vậy là phương tiện đánh giá và kiểm soát quan trọng nhất. Nhờ những nghiên cứu như vậy, không gian thông tin đang thay đổi khi tính khách quan, kịp thời và tính sẵn có của thông tin tăng lên. Mục đích của việc giám sát là để xác định kịp thời bất kỳ thay đổi nào xảy ra trong quá trình giáo dục.
Trong số những ưu điểm chính của công việc này, chúng tôi lưu ý rằng trung tâm giám sát chất lượng giáo dục, dựa trên thông tin nhận được, đã hình thành các công cụ phương pháp phổ quát thích ứng với giáo dục bổ sung và trung học.
Phân cấp nghiên cứu
Trong số các điều kiện để thực hiện hiệu quả là tính dễ sử dụng, tính khách quan của thông tin, v.v. Tính toán theo đặc điểm khu vực là một tiêu chí quan trọng để đánh giá tính hiệu quả của hệ thống giám sát. Phân tích bức tranh thực tế về việc tạo ra và hoạt động của nó liên quan đến việc phân bổ một số cấp độ giám sát:
1. Ở cấp độ của một tổ chức giáo dục. Bản chất của nghiên cứu là để sửa chữa cáchiểu biết toàn diện về hoạt động của nhà trường, việc thực hiện mục tiêu của xã hội đối với cơ sở giáo dục. Là một phần của quá trình theo dõi liên tục, sự phát triển của từng học sinh cũng được phân tích, và trên cơ sở kết quả thu được, thông tin dự đoán thuộc loại tâm lý và sư phạm được tạo ra.
2. Ở cấp thành phố, một ý tưởng được hình thành về công việc của tất cả các tổ chức giáo dục nằm trong thành phố. Điều này tính đến các thông số đặc biệt của từng yếu tố riêng lẻ: nhà thi đấu, trường cao đẳng, viện bảo vệ, trường chuyên biệt. Dựa trên thông tin nhận được, một kế hoạch sơ bộ cho sự phát triển của hệ thống giáo dục đang được xây dựng.
3. Cấp độ khu vực bao gồm việc xác định các ý tưởng về hoạt động của toàn bộ hệ thống, các yếu tố của nó (các thành phố trực thuộc trung ương), có tính đến các đặc điểm riêng biệt của từng cơ sở giáo dục. Dựa trên thông tin nhận được, một dự báo được đưa ra cho việc tổ chức giáo dục và giáo dục tiếp theo ở một khu vực cụ thể.
4. Ở cấp liên bang, Trung tâm Giám sát và Phát triển Giáo dục phân tích công việc của tất cả các trường học, viện bảo tồn, phòng tập thể dục. Kiểm soát được xây dựng trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang cho các trường tiểu học, trung học, cơ bản, kiểm tra cuối cùng được thực hiện đối với việc đạt được các mục tiêu giáo dục và giáo dục của các cơ sở giáo dục.
Trung tâm theo dõi và phát triển giáo dục thành phố, khu vực xây dựng công trình của mình để ở mỗi cấp học đều đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục mới. Chỉ có thể đạt được kết quả này bằng cách áp dụng các tiêu chí đã thống nhất ở mỗi cấp độ.
Nhữngcác yêu cầu đối với việc tổ chức quá trình nuôi dưỡng và giáo dục, trên cơ sở đó xây dựng hệ thống giám sát hoạt động sư phạm ở nhiều cấp độ, được phát triển trên cơ sở tiêu chuẩn giáo dục chung của tiểu bang.
Ứng dụng của nghiên cứu
Có nhiều lĩnh vực ứng dụng của giám sát sư phạm. Nhiều hệ thống có những đặc điểm chung nhất định, do đó nó có thể được coi là một hiện tượng khoa học và thực tiễn độc lập.
Hệ thống đánh giá chất lượng giáo dục hiện đại là một trong những bước tiến của Nga vào không gian giáo dục toàn cầu và toàn Châu Âu. Chúng ta chỉ có thể nói về việc nâng cao chất lượng giáo dục Nga nếu kết quả của nghiên cứu đang diễn ra trở thành cơ sở cho các hoạt động đổi mới tiếp theo của tất cả các môn học của quá trình giáo dục và đào tạo.
Là một phần của hoạt động của hệ thống giáo dục, việc định hướng các trường học theo trật tự xã hội được thực hiện. Để tổ chức các hoạt động hiệu quả nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội, điều quan trọng là phải theo dõi kịp thời động thái của các chỉ số định lượng và định tính phản ánh nhu cầu giáo dục của dân số, cũng như phân tích các dịch vụ giáo dục do các tổ chức chuyên môn khác nhau cung cấp.
Theo dõi sư phạm và phân tích công việc của các cơ sở giáo dục giúp kiểm soát tính khách quan của việc chấm điểm, có những điều chỉnh nhất định đối với giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp của họ.
Các loại giám sát
Có sự phân chia tất cả các nghiên cứu trong hệ thống giáo dục thành hai nhóm: thống kê và "mềm".
Tùy chọn đầu tiên dựa trên dữ liệu báo cáo tĩnh: một hệ thống thu thập thông tin nhất quán, báo cáo của chính phủ.
Giám sát không tĩnh ("mềm") dựa trên các chỉ số do các nhà nghiên cứu tự phát triển. A. S. Belkin cũng nhấn mạnh phân tích giáo khoa, bao gồm việc giám sát các khía cạnh khác nhau của quá trình giáo dục và giáo dục. Điều này cho phép bạn tạo ra một hệ thống các mối quan hệ giữa tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục, theo dõi hệ thống các mối quan hệ cá nhân, nhóm, tập thể, kiểm soát bầu không khí tâm lý trong các nhóm cá nhân của đội.
Phân loại giám sát trường học
Tùy thuộc vào quy mô của mục tiêu học tập, việc giám sát hoạt động, chiến thuật, chiến lược được phân biệt.
Theo các giai đoạn của quá trình giáo dục, kiểm soát đầu vào, chuyên đề, trung gian và cuối cùng được giả định. Tùy thuộc vào khung thời gian, việc giám sát hồi cứu, nâng cao (phòng ngừa), hiện tại được thực hiện. Tùy thuộc vào số lượng nghiên cứu, chúng ta đang nói về phân tích một lần, định kỳ, có hệ thống. Có tính đến hình thức tổ chức giáo dục trong nước, nghiên cứu bên ngoài được thực hiện, cũng như xem xét nội tâm và kiểm soát bản thân.
Tùy thuộc vào các mục tiêu được đặt ra để giám sát, một bộ công cụ đa dạng được sử dụng để tiến hànhtìm kiếm. Vì vậy, để đánh giá chất lượng kiến thức của học sinh tốt nghiệp lớp 9, các em được đưa ra các nhiệm vụ với một số phương án trả lời. Ví dụ, tùy thuộc vào cơ sở được chọn để phân tích, có giám sát động. Thực chất của nó là đánh giá động thái phát triển của một chỉ tiêu, hiện tượng, đối tượng nào đó. Đây là cách dễ nhất để theo dõi sự tiến bộ của con bạn trên con đường giáo dục cá nhân.
Giám sát cạnh tranh liên quan đến việc lựa chọn kiểm tra kết quả của một nghiên cứu tương tự về các môi trường giáo dục khác. Trong những tình huống như vậy, giám sát trở thành một nền tảng cho nhiều thử nghiệm nối tiếp. Nó được tổ chức song song trong một số hệ điều hành cùng một lúc, sau đó các bảng xếp hạng được xây dựng, thu hút sự chú ý của tất cả những người tham gia. Nhờ sự giám sát như vậy, không chỉ các cơ sở giáo dục được lựa chọn sử dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục hiệu quả nhất mà còn phân tích chất lượng kiến thức của học sinh ở mỗi cấp học.
Giám sát so sánh liên quan đến việc lựa chọn kiểm tra kết quả của các nghiên cứu tương tự của một hoặc nhiều hệ thống ở cấp độ cao hơn. Cần phải so sánh một tổ chức giáo dục riêng biệt với Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang, có liên quan khi tiến hành chứng nhận trường học.
Kết
Hiện nay, xã hội đặt ra những yêu cầu mới đối với trường học, hồ bơi, phòng tập thể dục. Là một trong những chức năng của giám sát trường học, một chức năng tích hợp được chọn ra để có thể cung cấp mô tả toàn diện về các quá trình xảy ra trong hệ thống. Ngoài ra, nghiên cứu đang được thực hiện đểchẩn đoán, nhờ đó trạng thái hoạt động giáo dục được quét, cũng như các thay đổi, kết luận được đưa ra về tính ổn định của hoạt động của một tổ chức giáo dục riêng biệt.
Là một phần của việc giám sát, việc kiểm tra trạng thái, các hình thức, khái niệm, phương pháp của các quá trình giáo dục và giáo dục được thực hiện. Các chuyên gia có được bức tranh thực tế trong một trường học riêng biệt, điều này cần thiết để vạch ra một kế hoạch dài hạn cho hoạt động của cơ sở giáo dục.
Nhờ nội dung thông tin giám sát quá trình giáo dục của nhà trường, sự hài lòng được xác định về kỹ thuật, phương pháp, chương trình của tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục. Thông tin nhận được trong khuôn khổ các nghiên cứu như vậy được xử lý, trên cơ sở đó, một số điều chỉnh nhất định được thực hiện đối với kế hoạch làm việc dài hạn của tổ chức, mối quan hệ với phụ huynh học sinh.
