Sáng tạo dưới dạng một bài văn là một trong những dạng bài khá thú vị và khó đối với học sinh trong suốt những năm học. Quá trình học tập diễn ra trong quá trình chuẩn bị trực tiếp cho mỗi bài học cá nhân về sự phát triển của lời nói, cũng như trong hầu hết các bài học trong văn học, nơi học sinh học cách phản ánh, phân tích, hình thành và bày tỏ suy nghĩ của mình, hình thành quan điểm của riêng mình, làm việc với tài liệu phê bình và tài liệu bổ sung. Ở các bài học tiếng Nga, người ta cũng chú ý nhiều đến việc phát triển giọng nói và phân bổ đủ số giờ.
Giai đoạn chuẩn bị
Các loại lời nói - tường thuật, miêu tả, lập luận - được học sinh ở các lớp tiểu học nghiên cứu, nhưng chúng được cung cấp thông tin sơ cấp. Sau đó, các em bắt đầu viết tiểu luận (trong 3-4 câu). Đối với trẻ em, một nhiệm vụ nhỏ như vậy đã có vẻ khó khăn và đòi hỏi sự nỗ lực sáng tạo và tinh thần đáng kể của chúng. Khi chuyển sang cấp hai, những chủ đề này lại "xuất hiện" (để biết thêmtrình độ lý luận và thực hành nghiêm túc). Và viết luận cho phép bạn củng cố tốt kiến thức lý thuyết và thực hành, phát triển khả năng tư duy logic và hình tượng của học sinh, mở rộng vốn từ vựng của học sinh, khả năng diễn đạt sinh động, tượng hình và thành thạo khi biên soạn các bài văn mạch lạc theo các chủ đề tự do và đề xuất..
Chẳng hạn, một bài luận giáo dục về khu rừng mùa đông sẽ giúp học sinh lớp sáu học cách viết văn miêu tả về chủ đề phong cảnh và có thể là bài học cuối cùng cho khối lớp này. Đây là một ví dụ kinh điển về các văn bản kiểu này, và có lẽ, với sự chuẩn bị thích hợp, nhiệm vụ sẽ không gây nhiều khó khăn.
Điều quan trọng ở giai đoạn chuẩn bị, bạn cần lưu ý những điểm nào? Trước hết, việc tạo ra một nền tảng cảm xúc thích hợp.
- Đầu tiên cần thông báo trước cho các em là trong một số tiết học sẽ phải tả rừng mùa đông để các em chọn tài liệu phù hợp: bài thơ về mùa đông, bài ký họa phong cảnh thú vị. Giáo viên có thể tư vấn các bài thơ riêng lẻ của Yesenin, Nekrasov, truyện của Prishvin, Bianka, Sokolov-Mikitov, … Khoảng hai hoặc ba bài học trước khi soạn ở mỗi bài học, nên dành 15-20 phút (có thể gắn với chủ đề hiện tại đang nghiên cứu) và lắng nghe những gì học sinh nhặt được ví dụ về phong cảnh thơ ca lời bài hát và văn xuôi. Nhất thiết phải có một cuộc trò chuyện về việc các bậc thầy từ ngữ nhìn thấy khu rừng mùa đông như thế nào, những hình ảnh nào được vẽ trong trí tưởng tượng của học sinh, những gì chúng tưởng tượng, những gìcác hiệp hội được sinh ra. Bước này rất quan trọng. Trên đó, trẻ “bật” tư duy sáng tạo, tham gia vào quá trình vẽ tranh bằng lời nói. Trên thực tế, họ học cách suy nghĩ bằng hình ảnh. Hơn nữa, trên thực tế, rất ít người trong số họ nhìn thấy một khu rừng mùa đông thực sự. Nhưng giáo viên có thể khuyên bạn đi dạo trong công viên, quan sát trạng thái tự nhiên: âm thanh, mùi, màu sắc, ánh sáng mặt trời vào những thời điểm khác nhau trong ngày, lắng nghe cảm xúc và tâm trạng của bạn, sau đó hỏi những người xung quanh, so sánh của họ. nhận thức về phong cảnh mùa đông. Điều này cũng sẽ làm phong phú thêm trải nghiệm của học sinh.
-
tiểu luận rừng mùa đông Học sinh lớp 5-6 chỉ học trừu tượng. Để các bức tranh được trình bày sáng sủa hơn, trong lớp học nhất thiết phải treo một số bức tranh tái hiện cảnh rừng đông được miêu tả trong bài văn. Đương nhiên, chúng cần được nghiên cứu và phân tích trước để học sinh cảm nhận được bầu không khí, làm quen và cảm nhận vẻ đẹp đặc biệt của thiên nhiên mùa đông.
Ghi chú bài học
Trong bài học phát triển giọng nói, bạn có thể bật nhạc nền một cách lặng lẽ. Rất thích hợp, ví dụ, Tchaikovsky ("Bốn mùa" của anh ấy). Âm nhạc sẽ giúp tạo ra tâm trạng phù hợp, đưa các chàng trai vào một tâm trạng trữ tình đầy cảm xúc và đồng thời giúp họ tập trung. Các em tả khu rừng mùa đông sẽ hay hơn, bài văn sẽ giàu cảm xúc, trong sáng, giàu cảm xúc.
