Để đạt được lý tưởng không phải là một quá trình dễ dàng. Đặc biệt là khi nói đến sự phát triển cá nhân. Nhưng đây chính là nhiệm vụ mà hệ thống giáo dục hiện đại phải đối mặt: hình thành không chỉ kiến thức, kỹ năng mà còn cả phẩm chất đạo đức và đường lối của học sinh. Trong những năm gần đây, việc giáo dục tinh thần và nuôi dạy thế hệ trẻ đã được đặc biệt chú trọng.
Ngôn ngữ cơ bản
Sự phát triển đạo đức của một người là một quá trình phức tạp dựa trên nhiều yếu tố. Điều này giải thích một số lượng đáng kể các khái niệm và thuật ngữ liên quan tạo nên nền tảng của giáo dục tâm linh.
Giá trị tinh thần - các chuẩn mực, nguyên tắc trong mối quan hệ của một người với xã hội, gia đình, bản thân, dựa trên các khái niệm thiện và ác, đúng và sai.
Giáo dục tinh thần và đạo đức là quá trình giới thiệu cho học sinh những định hướng giá trị cơ bản, góp phần vào sự phát triển hài hoà của nhân cách, hình thành phạm vi đạo đức và ngữ nghĩa.
Ngoài ra, còn có một thứ nhưphát triển dân sự và đạo đức, bao gồm quá trình củng cố các giá trị cá nhân cơ bản, hình thành khả năng có ý thức xây dựng thái độ đối với bản thân, nhà nước và xã hội trên cơ sở các chuẩn mực đạo đức được chấp nhận chung.
Mục tiêu và mục tiêu
Quy mô của các mục tiêu về giáo dục tinh thần và đạo đức, được tuyên bố là một trong những lĩnh vực quan trọng của chính sách nhà nước, rất ấn tượng. Cuối cùng, đây là sự giáo dục của một công dân có trách nhiệm, chủ động, có năng lực, tuân thủ các giá trị đạo đức, xã hội và gia đình truyền thống.
Sự phát triển hơn nữa của đất nước phần lớn phụ thuộc vào sự thành công của nền giáo dục đó. Mức độ chấp nhận của một công dân đối với các giá trị phổ quát và quốc gia và mức độ sẵn sàng tuân theo chúng trong đời sống nghề nghiệp, cá nhân, xã hội càng cao thì triển vọng hiện đại hóa đất nước và xã hội càng lớn. Các giá trị tinh thần trong giáo dục hoàn toàn phù hợp với những nhiệm vụ này.
Khái niệm về phát triển và giáo dục tinh thần và đạo đức
Được phát triển trở lại vào năm 2009, khái niệm này đã trở thành cơ sở cho việc phát triển các tiêu chuẩn giáo dục mới. Trong đó, điều khoản được hình thành dựa trên nhu cầu tương tác giữa gia đình, các cơ sở giáo dục, các tổ chức công cộng, tôn giáo, văn hóa và thể thao trong lĩnh vực giáo dục tinh thần cho thế hệ trẻ. Khái niệm này xác định mục tiêu và mục tiêu của sự phát triển đạo đức của trẻ em, kiểu lý tưởng giáo dục hiện đại, các giá trị cơ bản của quốc gia, các điều kiện và nguyên tắc sư phạm.
Nhiệm vụ:
- sáng tạođiều kiện để đứa trẻ tự quyết định;
- sự hội nhập của nó vào văn hóa quốc gia và thế giới;
- định hình bức tranh khách quan về thế giới trong học sinh.
Những nguyên tắc đạo đức chính
Theo quan niệm được chấp nhận, các nguồn đạo đức chính cho trẻ em và thanh thiếu niên là:
- tình yêu quê hương và sẵn sàng phụng sự quê cha đất tổ;
- đoàn kết;
- quan hệ gia đình;
- quyền công dân;
- thiên nhiên;
- kiến thức khoa học;
- phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ;
- ý tưởng văn hóa và lý tưởng tôn giáo;
- sáng tạo và sáng tạo;
- sự đa dạng của các dân tộc và nền văn hóa.
Trong quá trình nuôi dưỡng và giáo dục, sự phát triển của văn hóa cá nhân, xã hội và gia đình của đứa trẻ diễn ra. Đồng thời, môi trường giáo dục của nhà trường cần được xây dựng dựa trên những giá trị chung cho mọi công dân của đất nước.
Hệ thống giáo dục tâm linh ở Nga
Sự cần thiết phải tăng cường các chức năng giáo dục của các cơ sở giáo dục được ghi nhận trong một số văn bản quy định. Như vậy, theo quy định của luật giáo dục mới, việc đảm bảo sự phát triển tinh thần và đạo đức của học sinh là một trong những nhiệm vụ chủ yếu của chương trình giáo dục. Quá trình này được thực hiện với sự hợp tác chặt chẽ của gia đình học sinh, các cơ sở công lập và tòa giải tội. Tất cả chúng đều trở thành chủ thể của hệ thống giáo dục tâm linh.
Môi trường giáo dục của trường được xây dựng theo hướnggóp phần vào sự phát triển đa năng của trẻ, kết hợp với các yếu tố giáo dục bên ngoài. Giáo viên không nhất thiết phải được giáo dục tinh thần chuyên nghiệp để lựa chọn các phương pháp hữu hiệu nhất cho sự phát triển đạo đức của trẻ trong các bài học của mình hoặc trong các hoạt động ngoại khóa. Đồng thời, quá trình đào tạo và giáo dục trên thực tế không thể tách rời nhau.
Giáo dục tinh thần và đạo đức và GEF
Theo tiêu chuẩn liên bang mới (FSES), giáo dục được giao một trong những vai trò hàng đầu trong việc củng cố đạo đức của xã hội hiện đại. Nội dung quy định về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục tinh thần cho trẻ em, phương hướng công tác giáo dục ở từng giai đoạn giáo dục, phương pháp và hình thức phát triển đạo đức. Điểm mấu chốt là sự thống nhất giữa các hoạt động trong lớp, ngoại khóa và ngoại khóa như một đảm bảo cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Việc làm quen với các giá trị cơ bản của trẻ không chỉ diễn ra trong khuôn khổ các môn học của chu trình nhân đạo và thẩm mỹ (văn học, nghệ thuật, nghiên cứu xã hội). Tất cả các môn học đều có tiềm năng giáo dục. Ngoài ra, vào năm 2012, một khóa học đặc biệt đã được giới thiệu trong tất cả các trường học trong nước - những điều cơ bản về văn hóa tôn giáo và đạo đức thế tục. Trong quá trình đào tạo, các anh chàng có cơ hội tìm hiểu các hệ thống tôn giáo chính (Cơ đốc giáo, Phật giáo, Hồi giáo, Do Thái giáo), lịch sử phát triển của các khái niệm đạo đức và triết học quan trọng.
Hướng giáo dục tinh thần ở trường
Ba thành phần chính của giáo dục tinh thần sẽ được thảo luận dưới đây: nhận thức, giá trị, hoạt động.
Thành phần nhận thức đảm bảo sự hình thành một hệ thống kiến thức và ý tưởng nhất định về lĩnh vực đạo đức. Các dự án nghiên cứu, hội nghị, marathon trí tuệ và Olympic đang trở thành công nghệ hiệu quả trong lĩnh vực này.
Giá trị (tiên đề) - chịu trách nhiệm về nhận thức cảm tính của học sinh về các nguyên tắc và quy tắc đạo đức nhất định. Các cuộc trò chuyện có vấn đề thường xuyên với thảo luận về các tình huống lựa chọn đạo đức, cũng như nhiều loại nhiệm vụ sáng tạo khác nhau phản ánh ý tưởng và quan điểm của học sinh sẽ mang lại kết quả tốt.
Thành phần hoạt động gắn liền với kết quả thực hành của học sinh, phản ánh mức độ đồng hóa các giá trị đạo đức. Vai trò chủ đạo ở đây được giao cho các hoạt động ngoại khóa và ngoài trường học. Đây là các hoạt động chơi game, tổ chức các hành động và chuẩn bị các dự án có ý nghĩa xã hội, công việc có ích cho xã hội và các hoạt động thể thao và giải trí.
Phương pháp đánh giá mức độ giáo dục và phát triển tinh thần
Trong hệ thống giáo dục hiện đại, kiểm tra kết quả đạt được của học sinh là một sự kiện bắt buộc. Để làm được điều này, cần có một loạt các thủ tục - từ công việc xác minh đến chứng nhận cuối cùng của tiểu bang. Khó hơn nhiều để đánh giá những thành tựu trong lĩnh vực giáo dục tâm linh. Các chỉ số chính là: bề rộng của mối quan tâm nhận thức, mối quan tâm đếnvăn hóa tinh thần, sự hiểu biết và chấp nhận các giá trị đạo đức cơ bản, sự hình thành các ý tưởng đạo đức quyết định sự lựa chọn trong các tình huống khác nhau.
Dựa trên điều này, nhiệm vụ chính của đội ngũ giảng viên là phát triển các tiêu chí có thể có để đánh giá hiệu quả của quá trình giáo dục. Chúng bao gồm:
- mức độ quan tâm đến các giá trị quan trọng về mặt đạo đức;
- khối lượng và sự đầy đủ của kiến thức về các nguyên tắc và hướng dẫn tâm linh;
- định hướng của thái độ cảm xúc đối với hệ thống các giá trị cơ bản, mức độ chấp nhận của họ;
- sẵn sàng đánh giá khách quan hành động của chính họ và hành động của người khác từ quan điểm của các tiêu chuẩn đạo đức;
- kinh nghiệm thực tế tuân theo các quy tắc đạo đức trong các tình huống lựa chọn;
- mức độ hoạt động của học sinh trong các hoạt động liên quan đến phát triển tinh thần và đạo đức;
- sự chủ động và khả năng tự tổ chức của học sinh;
- hoạt động và sự gắn kết của đội ngũ giảng viên trong công tác giáo dục.
