Quá trình Bologna trong hệ thống giáo dục của Liên bang Nga là một vấn đề phải được xem xét có tính đến lịch sử hình thành, phát triển và phát triển của giáo dục đại học ngoài bang. Đặc biệt, cuối thế kỷ 20 có ý nghĩa quyết định đối với hệ thống giáo dục quốc gia Nga, vì trong thời kỳ này, những thay đổi cơ bản đã diễn ra ở tất cả các cấp của giáo dục đại học đã được hình thành vào thời điểm đó.
Điểm chung giữa nền giáo dục Châu Âu và Nga
Quá trình cải cách diễn ra khá tự nhiên và được mong đợi, vì sự tối ưu hóa các lĩnh vực chính trị, kinh tế và xã hội trong đời sống của nhà nước nên kéo theo sự tái cấu trúc trong các mối quan hệ xã hội khác. Các bước quan trọng trước hết phải diễn ra ở phần thực chất và phương pháp luận, chứ không chỉ ở cấp độ tư tưởng. Đương nhiên, những thay đổi đang diễn ra đã góp phần vào việc hiện đại hóa hệ thống quản lý của các trường đại học, cũng như đưa ra những thay đổi đáng kể trong khuôn khổ pháp lý và quy định.
Trong suốt sự tồn tại và phát triển của nước Nga với tư cách làcủa một cường quốc hiện đại duy nhất, hệ thống giáo dục của châu Âu là mẫu mực. Lần đầu tiên, cơ chế hoạt động của ngành giáo dục ở các nước thuộc Thế giới cũ được phản ánh trong các cơ sở giáo dục đại học trong nước vào đầu thế kỷ 18. Điều này có thể giải thích những biểu hiện thường xuyên của truyền thống trong các trường đại học Nga vốn là điển hình của các trường châu Âu. Sự tương đồng được thể hiện trong cấu trúc, xu hướng phát triển và các hoạt động nội dung.
Quá trình chính sách đối ngoại mới đã đóng một vai trò to lớn trong việc cải cách hệ thống giáo dục. Khóa học giáo dục Bologna, mà Nga đã hướng tới và trong nhiều năm, tương ứng với nhà nước được các cường quốc tiên tiến của Châu Âu coi là một đối tác bình đẳng xứng đáng.
Sự chuyển đổi sang một tầm cao mới và sự ra đời của hệ thống Bologna
Với sự sụp đổ của Liên Xô và sự chuyển đổi của nhà nước Nga sang nền kinh tế thị trường, các hành động của giới lãnh đạo nhằm đáp ứng nhu cầu bên trong và bên ngoài của đất nước đối với những nhân viên được đào tạo chuyên nghiệp trở nên tích cực hơn và hướng tới việc tạo ra thương mại các trường đại học. Chỉ bằng cách này, hệ thống giáo dục đại học trong nước mới có thể cạnh tranh với các đại diện khác của thị trường quốc tế về phổ dịch vụ giáo dục.
Cần lưu ý rằng quá trình Bologna ở Nga trên thực tế đã làm đảo lộn hệ thống giáo dục quốc gia. Trước khi tập trung vào hệ thống châu Âu, cơ chế giáo dục trông hoàn toàn khác. Để đảm bảo chất lượng chuyên nghiệpgiáo dục, quốc gia đã phê duyệt các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước, đầu tiên của thế hệ thứ nhất, và sau đó là của thế hệ thứ hai. Mục đích của việc thiết lập tiêu chuẩn này, lãnh đạo đất nước đã xem xét việc tạo ra một không gian giáo dục duy nhất và thiết lập sự bình đẳng tương đương của các tài liệu về giáo dục với các tài liệu của các nước phát triển khác.
Về sự hài hòa của kiến trúc của hệ thống giáo dục đại học Châu Âu
Quá trình giáo dục Bologna bắt đầu được thành lập vào tháng 5 năm 1998. Sau đó, một thỏa thuận đa phương "Về sự hài hòa kiến trúc của hệ thống giáo dục đại học châu Âu" đã được ký kết tại Sorbonne. Tuyên bố, sau này được coi là sự ra đời của Hiệp ước Bologna, đã được các bộ trưởng của Pháp, Anh, Ý và Đức thông qua.
Nhiệm vụ của nó là tạo ra và phát triển chiến lược hiệu quả phù hợp để phát triển mô hình giáo dục toàn châu Âu. Các yếu tố cơ bản của thỏa thuận này là tính chất chu kỳ của đào tạo, việc sử dụng hệ thống mô-đun tín chỉ.
Thỏa thuận Bologna
Quá trình (Bologna bắt đầu được gọi là do việc ký kết hiệp định tương ứng diễn ra ở Bologna) để tạo ra một nền giáo dục châu Âu mới nhằm mục đích hài hòa và hợp nhất các hệ thống giáo dục riêng lẻ của mỗi bang thành một không gian toàn vẹn của giáo dục đại học. Ngày 19/6/1999 được coi là ngày đánh dấu bước tiến quan trọng trong lịch sử giáo dục thế giới. Vào ngày hôm đó, đại diện của ngành giáo dục và các bộ trưởng từ hơn 20 cường quốc châu Âu đã đồng ýký kết thỏa thuận, được đề cập sau Tuyên bố Bologna. 29 quốc gia tham gia của Tiến trình Bologna đã bỏ ngỏ thỏa thuận và hiện tại các quốc gia khác có thể tham gia Khu vực Giáo dục Đại học Châu Âu.
Thực hiện Quy trình Bologna ở Nga
Như đã đề cập, hệ thống giáo dục của nước Nga thời hậu Xô Viết rất cần được cải thiện. Trong thời kỳ chuyển đổi sang một quốc gia độc lập tự do, lĩnh vực giáo dục đại học không còn đáp ứng được những nhu cầu hiện đại, ngay cả những động lực nhỏ nhất cũng không thể nhìn thấy được trong sự phát triển của nó. Tiềm năng của nguồn dự trữ nội bộ dồi dào nhất đã không được sử dụng hết. Cải cách lĩnh vực này đã giúp đất nước thoát khỏi hệ tư tưởng của chủ nghĩa toàn trị Xô Viết và đưa vào xã hội quá trình dân chủ đang tích cực đạt được động lực trên toàn thế giới.
Hiệp ước Bologna, được Nga ký năm 2003, cho phép nhà nước Nga tham gia vào không gian giáo dục đại học duy nhất ở Châu Âu. Không có gì ngạc nhiên khi với sự ra đời của các tiêu chuẩn châu Âu trong lĩnh vực này, đội ngũ cán bộ khoa học và giảng dạy của đất nước đã chia thành hai phe. Cả những người phản đối và những người ủng hộ các lập trường mới đều xuất hiện, nhưng trong khi đó, những thay đổi và chuyển đổi tương ứng đang diễn ra cho đến ngày nay. Quá trình giáo dục Bologna ngày càng phát triển vào hệ thống giáo dục trong nước.
Liên tục củng cố các điều khoản nhất định của tuyên bố được ký kết tại Bologna góp phần tiếp tục tái thiếtHệ thống giáo dục của Nga với mục tiêu:
- đưa nó phù hợp với hệ thống giáo dục đại học công lập của Châu Âu;
- tăng mức độ tiếp cận, phổ biến và dân chủ của các trường đại học trong cộng đồng dân cư địa phương;
- nâng cao khả năng cạnh tranh của sinh viên tốt nghiệp các cơ sở giáo dục đại học ở Nga và mức độ đào tạo chuyên nghiệp của họ.
Những thay đổi đầu tiên trong giáo dục đại học
Quy trình Bologna ở Nga, sau một vài năm hoạt động, đã giúp đạt được những kết quả đáng chú ý. Điểm đáng giá chính của hệ thống này là:
- khu giáo dục đại học được xây dựng theo tiêu chuẩn Châu Âu, nhiệm vụ chính là phát triển khả năng di chuyển của sinh viên với triển vọng có việc làm;
- đảm bảo tính cạnh tranh của mỗi cơ sở giáo dục đại học trong cuộc đấu tranh về tuyển sinh, tài trợ công so với các hệ thống giáo dục khác;
- các trường đại học được ưu đãi với một vai trò quan trọng như là đối tượng trung tâm - người vận chuyển ý thức xã hội đúng đắn trong quá trình phát triển các giá trị văn hóa của các dân tộc ở Châu Âu.
Ngoài ra, trong những năm gần đây, những người hiện tại đã mạnh lên rõ rệt và đang dần chiếm vị trí cao hơn của nguồn lực trí tuệ, khoa học, kỹ thuật và văn hóa xã hội của Châu Âu, nơi hệ thống quy trình Bologna giúp nâng cao uy tín của mỗi trường đại học.
Chuẩn bị cho Nga để áp dụng Quy trình Bologna
Hiện tại, số lượng các bang đã thông qua Tuyên bố Bologna vẫn tiếp tụclớn lên. Ngày nay, việc thực hiện quy trình Bologna là nhiệm vụ của ít nhất 50 quốc gia hiện đại ở châu Âu. Tuy nhiên, điều đáng chú ý là Khái niệm sơ bộ cho việc hiện đại hóa nền giáo dục Nga. Tài liệu này do Bộ Giáo dục soạn thảo, đã được sự chấp thuận của Chính phủ Nga và Hội đồng Nhà nước. Tài liệu này có giá trị đến năm 2010.
Khái niệm này là định hướng cơ bản của chính sách chủ quyền trong lĩnh vực giáo dục, mặc dù thực tế là nó không chứa một chút gợi ý nào về Tuyên bố Bologna hoặc bất kỳ tài liệu nào khác của quá trình này. Trong khi đó, so sánh các văn bản của Khái niệm và các điều khoản trong quy trình Bologna, sẽ không dễ dàng tìm thấy những khác biệt đáng kể.
Cũng như giáo dục đại học được đánh giá cao trong quá trình Bologna, Khái niệm lưu ý tầm quan trọng của việc thừa nhận rằng giáo dục là một yếu tố không thể thiếu trong việc hình thành trình độ mới nhất của nền kinh tế và trật tự xã hội. Trên thực tế, một tài liệu như vậy khá có khả năng cạnh tranh với các hệ thống giáo dục nước ngoài khác.
Mô tả Khái niệm trước đó
Nhận thức được khả năng của hệ thống giáo dục Nga trong việc cạnh tranh với cơ cấu giáo dục của các nước tiên tiến, Khái niệm này nói lên sự cần thiết phải nhận được sự hỗ trợ rộng rãi nhất từ xã hội, cũng như chính sách kinh tế xã hội, sự trở lại của trình độ phù hợp. trách nhiệm của nhà nước, vai trò quan trọng của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục.
Việc soạn thảo Khái niệm hiện đại hóa giáo dục đại học Nga đã trở thành giai đoạn chuẩn bịgiai đoạn trong quá trình gia nhập nhà nước Nga vào hệ thống Bologna. Mặc dù thực tế vào thời điểm đó, đây không phải là nhiệm vụ chính của tài liệu, nhưng nó đã trở thành một mở đầu nhất định cho việc đất nước bước vào một con đường mới trong lĩnh vực giáo dục. Trong số các hướng dẫn quan trọng mà người đứng đầu các bộ phận liên quan phải đối mặt, đáng chú ý là các mô hình đã phát triển về tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang cho các cấp trình độ "Cử nhân", "Thạc sĩ", liên quan đến phạm vi chuyên môn kỹ thuật và công nghệ.
So với các quốc gia đã ký Hiệp định Bologna năm 1999, Nga có một vị trí thuận lợi hơn cho mình. Chỉ lật lại các tài liệu về quá trình Bologna vào đầu thế kỷ 21, Nga đã có cơ hội ghi nhận kinh nghiệm của các nước châu Âu. Ngoài ra, các nguyên tắc đào tạo cơ bản, hệ thống hợp tác và cơ chế kiểm soát việc thực hiện quy trình đã được thiết lập từ lâu và thậm chí đã vượt qua các giai đoạn thử nghiệm.
Để gia nhập hàng ngũ các quốc gia tiên tiến với hệ thống giáo dục Bologna, Nga được thúc đẩy bởi sự cần thiết phải tổ chức một cơ chế thích hợp để cạnh tranh tự tin với châu Âu, được thiết lập theo phương thức giáo dục "chủ nghĩa tự động".
Thay đổi tích cực
Nhờ việc Nga gia nhập không gian giáo dục chung Châu Âu, sinh viên tốt nghiệp các trường đại học trong nước nhận bằng cử nhân, chuyên gia và thạc sĩ. Tất cả các quốc gia của Quy trình Bologna đều công nhận các tài liệu đó là một mẫu duy nhất xác nhận việc tiếp nhận giáo dục đại học, bao gồmvà Bổ sung Văn bằng được Hội đồng Châu Âu và UNESCO thông qua. Do đó, sinh viên tốt nghiệp của các trường đại học Nga có cơ hội trở thành thành viên chính thức của các chương trình chuyển động học thuật.
Tính năng đặc trưng của hệ thống Bologna ở Nga
Từ những điểm cơ bản và quy định mà quá trình Bologna mang lại cho hệ thống giáo dục Nga, có một số điều sau:
- chia hệ thống giáo dục đại học thành hai cấp: đại học và sau đại học (đào tạo 4-5 năm để lấy bằng cử nhân; thạc sĩ học 1-2 năm);
- đưa vào chương trình giảng dạy về cấu trúc của tín chỉ theo giờ, là một tập hợp các bài giảng, hội thảo và công việc độc lập của sinh viên (chỉ sau khi hoàn thành chương trình cho từng chuyên ngành, được thiết kế cho một số giờ nhất định, bạn có thể chuyển sang khóa học tiếp theo);
- đánh giá thành phần định tính của kiến thức thu được theo các chương trình tiêu chuẩn hóa thế giới;
- cơ hội tiếp tục học tập tại hầu hết các trường đại học Châu Âu trong trường hợp chuyển từ Nga đến, chẳng hạn như;
- tập trung sự chú ý vào các vấn đề ở cấp độ châu Âu và thúc đẩy việc học tập của họ.
Quyền lợi của sinh viên
Từ đó, sinh viên tốt nghiệp các trường đại học Nga sẽ nhận được bằng cấp giáo dục, không chỉ xác nhận trình độ của họ ở nước sở tại mà còn được báo giá giữa các nhà tuyển dụng trên khắp Châu Âu. Đổi lại, sinh viên nước ngoài có cơ hội lớn tìm được việc làm tại đây. Ngoài ra,những sinh viên thành công nhất sẽ có cơ hội học tập trong một học kỳ hoặc một năm tại các trường đại học ở nước ngoài thông qua các chương trình di động đặc biệt. Cũng có thể thay đổi chuyên ngành đã chọn trong quá trình chuyển đổi, chẳng hạn như từ bằng cử nhân sang bằng thạc sĩ.
Trong số những ưu điểm của quá trình giáo dục trực tiếp, điều đáng nói là hệ thống tích lũy các tín chỉ kỷ luật, nó sẽ cho phép chúng được sử dụng để đẩy nhanh việc đạt được nền giáo dục đại học thứ hai hoặc nghiên cứu chuyên sâu về ưu tiên nước ngoài. ngôn ngữ, cả trong các bức tường của trường đại học và ở các quốc gia khác.
Kết
Sự phát triển của quá trình Bologna chủ yếu được xác định trước bởi các điều kiện của cải cách chung đã ảnh hưởng đến hầu hết các lĩnh vực quan trọng của nhà nước Nga. Việc hình thành một mô hình hệ thống giáo dục đã được thiết lập rất phức tạp do sự khác biệt giữa hai nền văn hóa giáo dục đại học khác nhau như vậy: trong nước và châu Âu. Sự khác biệt có thể được quan sát thấy trong mọi thứ: trong thời gian đào tạo, thành phần trình độ, lĩnh vực đào tạo đặc biệt. Có thể dễ dàng nhận thấy sự khác biệt ngay cả trong cách tổ chức quá trình giáo dục.
Hiệp ước Bologna, đưa ra những thay đổi cơ bản trong hệ thống giáo dục của Nga, ngụ ý chuyển đổi sang hệ thống giáo dục đại học hai cấp từ một cấp duy nhất. Trước khi ký kết thỏa thuận, các trường đại học đã giảng dạy sinh viên liên tục trong 5 năm. Các chuyên gia được chứng nhận và có trình độ cao đã được đào tạo trên cơ sở cácchương trình giáo dục. Cách tiếp cận kỷ luật của cô ngụ ý lựa chọn một đơn vị đo lường cụ thể cho công việc của học sinh và giáo viên, đó là giờ học. Việc tính toán khối lượng giảng dạy cần thiết dựa trên các chương trình giáo dục của giáo dục đại học.
