Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung là một văn bản quy định nhằm xác định nội dung của giáo dục ngoại khóa. Là tổ hợp các phương tiện giáo dục, phục hồi, rèn luyện, phát triển học sinh được thực hiện trên cơ sở đầy đủ vật chất và nhân lực phù hợp với trật tự xã hội.
Các khía cạnh quan trọng
Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung trước chuyên nghiệp là một văn bản quy phạm của địa phương. Đó là lý do tại sao nó vượt qua bài kiểm tra đầu tiên và theo một trình tự rõ ràng:
- được xem xét tại hội đồng phương pháp;
- được khuyến nghị để thực hiện trong thực tế;
- được sự chấp thuận của giám đốc cơ sở giáo dục.
Vấn đề về Quy định
Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung về giáo dục bổ sung được xây dựng theo các văn bản sau:
- FZ RF “Về Giáo dục” số 273.
- Lệnh của Bộ Giáo dục số 1008.
- Thư của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga số 06-1844.
- Nghị quyết của Giám đốc Nhà nước về Vệ sinh của Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2010 số 189 "Về việc phê duyệt SanPiN 2.4.2.2821-10" Các yêu cầu về vệ sinh và dịch tễ học đối với các điều kiện và tổ chức đào tạo trong các cơ sở giáo dục ";
- Hành vi pháp lý của thành phố.
Nội dung
Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể bổ sung có nội dung nhất định. Nó phụ thuộc vào cơ sở giáo dục cụ thể mà tài liệu này đang được triển khai. Việc thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông bổ sung là một chỉ báo về tiến bộ kinh tế và xã hội của xã hội hiện đại và cần tập trung vào các lĩnh vực sau:
- cung cấp các điều kiện để cá nhân tự quyết định;
- tạo điều kiện tối ưu cho sự tự nhận thức của mỗi đứa trẻ;
- hình thành bức tranh thế giới hiện đại tương ứng trong thế hệ trẻ;
- sự hoà nhập của cá nhân vào văn hoá thế giới và quốc gia;
- hình thành một công dân và một con người;
- phát triển nguồn nhân lực.
Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung được thực hiện theo đúng chương trình, lịch học. Cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm về chất lượng của chương trình.
Mục đích và phương hướng
Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung có các mục tiêu và mục tiêu nhất định, liên quan đến việc nuôi dưỡng, phát triển và giáo dục học sinh. Đó là lý do tại sao nội dung của chúng phải tuân thủ đầy đủ các truyền thống dân gian, đặc điểm dân tộc và các thành tựu của văn hóa thế giới.
Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung có một số hướng:
- khoa học;
- kỹ thuật;
- nghệ thuật;
- thể thao;
- du lịch và lịch sử địa phương;
- sư phạm xã hội;
- văn hóa thể dục thể thao.
Bất kể hướng nào, công nghệ giáo dục hiện đại nên được sử dụng trong đó.
Nguyên tắc
Một chương trình giáo dục tổng thể phát triển chung bổ sung được phản ánh trong các nguyên tắc giáo dục nhất định:
- khả năng tiếp cận;
- tính cách;
- hiệu suất;
- liên tục
Trong số các hình thức và phương pháp phù hợp để học bổ sung, phân biệt, cá nhân hóa, đóng vai được quan tâm tối đa.
Các chương trình giáo dục phổ thông bổ sung được thực hiện như thế nào? Thủ tục để được chấp thuận đã được thảo luận ở trên. Giáo viên lựa chọn phương pháp quản lý và điều khiển các hoạt động giáo dục cũng như tài liệu và công cụ. Anh ta cần lưu ý rằng kết quả của việc giới thiệu một chương trình bổ sung phảitrở thành cảm xúc hạnh phúc của đứa trẻ, làm quen với các giá trị phổ quát.
Thiết kế
Thứ tự tổ chức các chương trình giáo dục phổ thông bổ sung được xác định theo các quy định được áp dụng trong cơ sở giáo dục và phải bao gồm các yếu tố cụ thể của cấu trúc:
- trang tiêu đề;
- thuyết minh;
- giáo trình;
- nội dung chính;
- kết quả dự định;
- danh sách thư mục
Trên trang tiêu đề, bạn phải ghi rõ họ tên cơ sở giáo dục (theo điều lệ), tên chương trình, phương hướng hoạt động, thông tin về tác giả. Ngoài ra, độ tuổi của học sinh dự định cũng như thời gian thực hiện dự kiến cũng được lưu ý.
Ghi chú giải thích chứa thông tin về hướng của tài liệu, tính mới, mức độ liên quan, ý nghĩa.
Kế hoạch lịch cho biết các chủ đề (phần) chính, nội dung, khung thời gian thực hiện, chế độ và hình thức của các lớp học. Ngoài ra trong chương trình giáo dục bổ sung cho biết danh sách các tác phẩm mà tác giả đã sử dụng khi viết nó.
Lựa chọn chương trình bổ sung định hướng khoa học tự nhiên
Chúng tôi cung cấp một phiên bản của chương trình "Vượt ra ngoài Sách giáo khoa Hóa học". Để bắt đầu, chúng tôi lưu ý mức độ liên quan của tài liệu được đề xuất. Có rất nhiều điều thú vị vàcác thí nghiệm hướng dẫn không gây ra bất kỳ mối đe dọa nào, chúng mang tính giải trí và thiết thực. Do chương trình học môn hóa học của nhà trường hạn chế nên không thể thực hiện chúng trên lớp. Quá tệ!
Khóa học mở ra rất nhiều cơ hội cho học sinh hiện đại hình thành cái nhìn tổng thể về động vật hoang dã, sự thống nhất vật chất của nó, mối quan hệ giữa vật vô tri và sinh vật, sự phụ thuộc lẫn nhau của các quá trình tự nhiên chính.
Chương trình này tiết lộ mối liên hệ giữa kiến thức hóa học và cuộc sống hàng ngày của một người bình thường, các vấn đề xuất hiện trong các tình huống cụ thể. Khóa học này tích hợp các ngành học khác nhau: sinh học, hóa học, vật lý, kinh tế, địa lý, sinh thái học.
Khóa học sử dụng thí nghiệm trong phòng thí nghiệm, truyền thống lịch sử và văn hóa, nhiều vấn đề môi trường. Tài liệu khóa học không chỉ góp phần phát triển kiến thức, kỹ năng và năng lực mà còn tạo cơ sở cho sự phát triển hài hòa của mỗi trẻ.
Mục tiêu và mục tiêu
Chương trình giáo dục bổ sung được xem xét được thiết kế để giải quyết các nhiệm vụ sau:
- tạo sự hiểu biết rõ ràng về việc sử dụng các quy tắc an toàn trong quá trình thực hiện các thí nghiệm khác nhau;
- nghiên cứu các xu hướng biến đổi hóa học và các lựa chọn quản lý chúng để thu được các vật liệu và chất mới;
- kết nối giữa thực hành và lý thuyết;
- cải thiện các kỹ năng thực nghiệm trên cơ sở hoạt động độc lập của học sinh.
Từkhi giới thiệu một chương trình giáo dục bổ sung, giáo viên mong muốn học sinh phát triển niềm yêu thích nhận thức ổn định đối với các môn khoa học tự nhiên, hình thành một công dân tích cực của đất nước.
Cấu trúc khóa học
Khóa học bao gồm ba phần, được sắp xếp theo thứ tự độ khó tăng dần.
Khối đầu tiên "Phòng thí nghiệm với bàn tay của chính bạn" (6 giờ) đầu tiên liên quan đến việc phân tích các quy định về an toàn, sau đó là tư vấn về việc sử dụng các vật liệu gia dụng cho các thí nghiệm hóa học. Khối này thấm nhuần sự kết nối của cuộc sống hàng ngày với kiến thức lý thuyết.
Khối thứ hai "Thí nghiệm giải trí đầu tiên" (14 giờ) liên quan đến việc thực hiện các thí nghiệm của các chàng trai, nhờ đó các em được làm quen với hóa học ma thuật và bí ẩn. Các chất mà trẻ em gặp phải trong cuộc sống hàng ngày được đưa ra để thí nghiệm.
Khối thứ ba "Hội thảo Hóa học" (14 giờ) bao gồm hai phần bổ sung: Hội thảo về môi trường, trong đó các bạn xác định sự có mặt của các cation kim loại nặng trong nước uống, vật dụng gia đình; phân tích mức độ độc hại của các chất, thiết kế các hóa chất gia dụng. Trong khuôn khổ chương trình bổ sung này, học sinh lớp chín đã làm quen chi tiết với phương pháp luận của dự án.
Điểm khác biệt của khóa học này so với các chương trình cơ bản:
- góp phần nâng cao kỹ năng thực hành;
- đảm bảo hình thành nhân cách phát triển hài hòa;
- cho phép bạn phát triển các kỹ năng làm việc với tài liệu khoa học.
Kết
Hiện nay, nhiều cơ sở giáo dục đang cố gắng đáp ứng đầy đủ trật tự xã hội của xã hội. Vì mục tiêu này, các câu lạc bộ nghiên cứu, xưởng nghệ thuật, nhóm biên đạo múa, các hiệp hội quân nhân yêu nước đang được thành lập trên cơ sở các trường học. Các chương trình giáo dục bổ sung do giáo viên tạo ra phải tuân thủ các yêu cầu do Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang đặt ra cho họ. Ngoài trang tiêu đề, các yêu cầu được xây dựng và phê duyệt trong một cơ sở giáo dục cụ thể, ghi chú giải thích, chương trình giảng dạy, nội dung phải phản ánh mô tả ngắn gọn về từng phần, chương trình giáo dục bổ sung và các kỹ năng và khả năng cơ bản học viên phải thành thạo sau khi hoàn thành khóa học.
