Sự phát triển của sự chú ý ở trẻ em lứa tuổi tiểu học là cần thiết để nuôi dạy trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Trong vài năm qua, các nhà tâm lý học đã ghi nhận sự gia tăng chứng đãng trí, cùng với chứng tăng động ở trẻ em lứa tuổi tiểu học. Nếu một đứa trẻ không thể buộc mình tập trung vào điều gì đó, thì chúng sẽ bỏ lỡ rất nhiều tài liệu cơ bản của chương trình giáo dục mà chúng cần phải nắm vững để học tập thành công hơn. Trong những trường hợp như vậy, nó là cần thiết để phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi. Tập thể dục sẽ giúp bạn đạt được thành công đáng kể trong việc này.
Sự chú ý không tự nguyện
Nguyên tắc chú ý không tự chủ vốn có trong mỗi người từ khi sinh ra. Vì vậy, trong số các vật thể nhỏ, cả trẻ em và người lớn sẽ ngay lập tức tìm thấy một vật lớn, giữa những vật xanh - đỏ, giữa những vật tối - sáng, v.v. Các động thái tiếp thị của nhiều công ty dựa trên phương pháp này.
Ở trẻ nhỏ (4-5 tuổi), cơ chế chú ý không tự chủ được phát triển rất tốt để trẻ có thể dễ dàng ghi nhớ những gì tươi sáng, nhiều màu sắc. Do đó, các nhiệm vụ cho trẻ mẫu giáo nên được xây dựng theo nguyên tắc “nhiều màu sắc có nghĩa là đáng chú ý.”
Tùy tiện chú ý
Theo tuổi tác, một người phát triển sự chú ý tự nguyện, anh ta học cách ghi nhớ và tìm những gì anh ta cần, chứ không phải những gì bắt mắt. Nhiệm vụ của cha mẹ là phát triển cơ chế này ở bé. Hầu như từ độ tuổi có ý thức nhất, đứa trẻ nghe thấy những từ như “nhìn kỹ”, “chăm chú trong lớp”, “lắng nghe giáo viên cẩn thận và cư xử tốt”, v.v.
Cho em bé vẫn chưa hiểu hết ý nghĩa của từ "chánh niệm", nhưng từ lời nói của cha mẹ, nó trở nên rõ ràng rằng nhiệm vụ của mình là ghi nhớ điều gì đó hoặc chỉ hiểu.
Một đứa trẻ mất tập trung đôi khi không chỉ không hiểu mà còn không muốn hiểu, do đó, các nhiệm vụ phát triển sự chú ý được thiết kế để khơi dậy ở đứa trẻ sự quan tâm đến những gì đang xảy ra xung quanh mình. Sau cùng, nếu bé đam mê, bé sẽ muốn tìm hiểu chi tiết hơn, nếu bé thích điều gì đó, bé sẽ muốn học lại nhiều lần (bài tập và bài kiểm tra giống nhau).
Việc phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi hoạt động theo nguyên tắc này, đồng thời các nhiệm vụ được xây dựng theo phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, để không làm mất hứng thú của trẻ nhưng cũng không để trẻ thư giãn.
Đặc điểm của sự chú ý
Một số trẻ đôi khi rất khó ngồi xuống và làm một việc gì đó. Điều này là hiển nhiên, bởi vì một đứa trẻ mầm non hoặcở độ tuổi tiểu học khá hiếu động và có xu hướng chạy nhảy và vui chơi.
Những vấn đề như vậy trong sự phát triển của sự chú ý không phải là cô lập, do đó, các nhà tâm lý học và nhà trị liệu ngôn ngữ trước hết cố gắng tạo hứng thú cho em bé với những gì gần gũi với em: tranh sáng, đồ chơi (tại các phòng khám nhi khoa). Khi sự quan tâm của vụn vặt bị "bắt", người lớn sẽ có thể dạy nó điều gì đó. Ví dụ, hiển thị một bức tranh và cho biết chính xác vật này hoặc vật thể kia được vẽ trên đó như thế nào. “Những đám mây được vẽ bằng cách sử dụng các chuyển động của bút chì trong một vòng tròn. Như thế này,”người lớn cho em bé xem, và đứa trẻ hăng hái ngay lập tức cầm bút chì lên và bắt đầu sáng tạo. Khi làm việc với một nhóm trẻ, bạn có thể hành động theo nguyên tắc “ai giỏi hơn”. Trẻ hoàn thành bất kỳ nhiệm vụ nào mà không có lỗi sẽ được khuyến khích.
Bất kỳ đứa trẻ nào cũng cần ghi nhớ những hướng dẫn cho một số hành động nhất định, để kỹ năng được hình thành ở bất kỳ người nào. Do đó, trong quá trình làm việc, việc trẻ phát âm thành tiếng tất cả các cử động của mình là điều hoàn toàn bình thường.
Vấn đề phát triển sự chú ý
Việc gặp phải tình huống khó xử liên quan đến khả năng chú ý của trẻ là điều khá phổ biến, do đó trẻ gặp khó khăn trong việc học và chơi với những trẻ khác.
Có một số cấp độ của những vấn đề này:
- Khối lượng nhỏ. Đứa trẻ không thể tập trung vào hai đối tượng cùng một lúc và luôn ghi nhớ chúng.
- Chú ý theo chiều dọc và kém tập trung. Bé bị tâm lý không thể tập trung vào bất cứ việc gì trong thời gian dài, chừng nhưhấp dẫn như nó có thể được. Trong những trường hợp như vậy, các trò chơi đơn giản trong 5-10 phút mỗi ngày là cần thiết.
- Vấn đề về tính chọn lọc. Đứa trẻ không có khả năng tập trung vào đối tượng cần thiết để giải quyết vấn đề, không có tư duy trừu tượng, đứa trẻ cố gắng nhớ tất cả những gì được giao cho nó, và kết quả là không nhớ bất cứ điều gì.
- Phân phối sự chú ý. Em bé không thể chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác. Anh ta cần thời gian để bắt đầu làm các bài tập toán sau tiếng Nga, nếu không anh ta sẽ mắc rất nhiều lỗi, mặc dù anh ta hiểu tài liệu một cách hoàn hảo.
- Kiểu phân phối thứ hai. Vấn đề thứ hai của loại này là trẻ không có khả năng làm nhiều việc cùng một lúc. Tất nhiên, thật tốt nếu anh ấy tập trung vào công việc, nhưng cơ chế này là cần thiết để có một cuộc sống viên mãn.
- Tùy tiện chú ý. Trẻ không thể chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác theo yêu cầu.
Khi vấn đề được xác định rõ ràng cho người lớn, họ sẽ dễ dàng tìm ra cách giải quyết nó hơn. Trước tiên, bạn cần hiểu chính xác những gì trẻ chưa thể làm: tập trung hoặc phân phối nó.
Dùng thử bút - chỉnh sửa ký tự
Nhà trị liệu ngôn ngữ đưa ra các bài kiểm tra đơn giản để xác định xem một đứa trẻ có thể tập trung vào một số đồ vật nhất định hay không. Nói cách khác, họ tìm cách kiểm tra xem bé có kỹ năng chú ý chọn lọc hay không. Nhiệm vụ đầu tiên được giao cho trẻ là gạch bỏ một số ký hiệu trong danh sách. Ví dụ: từ các cột hình tròn, hình vuông và hình tam giác, hãy gạch bỏHình tam giác. Thực hiện nhiệm vụ thường xuyên có thể giúp con bạn giải quyết các vấn đề về khả năng phân phối.
Việc đào tạo này được khuyến khích thực hiện nhiều lần mỗi ngày, nhưng đừng làm quá sức với em bé. Ngưỡng tối thiểu là năm lần một tuần. Trẻ có một phút để hoàn thành nhiệm vụ. Khi trong một phút anh ấy có thể đối phó với hầu hết nhiệm vụ, bạn có thể làm phức tạp thêm nhiệm vụ sau theo các khía cạnh sau:
- Đa dạng các hình dạng. Đầu tiên hãy thêm các hình ảnh màu đen mới, sau đó (nếu có thể) thay đổi cách phối màu để bé không tìm kiếm các hình vuông, ví dụ như các hình vuông nhỏ màu xanh lá cây. Nhưng bạn không nên quá lo lắng về điều này, không nên có nhiều màu và chúng không được làm sáng.
- Tăng số lượng công việc. Nếu đứa trẻ nhanh chóng đối phó với nhiệm vụ này, thì bạn có thể chỉ cần tăng số lượng dòng và cột bằng cách giảm kích thước của mỗi hình ảnh. Vì vậy, em bé sẽ phải tập trung chú ý hơn nữa.
- Đánh bật khác biệt. Bạn có thể mời trẻ tìm hình vuông và hình tròn trong các cột được đề xuất, nhưng hãy gạch chân các hình tròn và gạch bỏ các hình vuông. Một nhiệm vụ tương tự để phát triển sự chú ý được các nhà trị liệu ngôn ngữ thực hiện rộng rãi.
Văn bản chính xác
Sự phát triển của sự chú ý tự nguyện đi đôi với việc giảm số lỗi viết. Vì vậy, một đứa trẻ phát triển đầy đủ sẽ dễ dàng đối phó với các bài chính tả ở trường bằng tiếng Nga. Và để em bé nhanh chóng làm quen với các chữ cái và con số, chứ không phải các biểu tượng, như trong bài tập trước, bé được đề nghị đọc văn bản, hiển nhiênchứa lỗi. Nhiệm vụ của cậu học sinh nhỏ là sửa chữa những sai lầm này.
Văn bản ví dụ: “Bà tôi trồng rất nhiều dưa chuột trong vườn của bà. Bà đã tưới nước cho chúng rất tốt. Vào mùa đông, chúng ta sẽ có mứt anh đào. Mẹ đã mua rất nhiều anh đào cho chúng tôi. Tôi là một học sinh giỏi ở kshol, tôi đạt điểm xuất sắc. Bạn tôi chơi bóng và Masha đọc sách. Vào mùa đông, hoa mimosas nở bên ngoài cửa sổ của chúng tôi. Một cơn gió ấm làm lay động cành thanh lương …”
Người lớn sẽ ngay lập tức nhận thấy vấn đề trong những câu này, thậm chí chỉ bằng cách đọc lướt qua mà không đi sâu vào bản chất. Tuy nhiên, một đứa trẻ lơ đễnh có thể dễ dàng bỏ qua hầu hết các blob này hoặc tham khảo sau khi kiểm tra mà chúng không hiểu từ đó. Các nhiệm vụ chú ý được thiết kế để dạy đứa trẻ nhận ra những sai lầm và không đọc quá dòng.
Thường xuyên làm các bài kiểm tra này sẽ kích thích sự phát triển của sự chú ý. 6 tuổi - điều này không có nghĩa là bạn có thể tiếp tục chạy quanh sân, mọi thứ cần được dạy cho bé một cách kịp thời.
Theo quy luật, lúc đầu trẻ được giao những đoạn văn ngắn, theo thời gian, câu văn tăng dần về âm lượng và mắc nhiều lỗi ngữ pháp và logic hơn. Lỗi logic đơn giản nhất mà trẻ 6-8 tuổi nên hiểu là sự ra hoa của một thứ gì đó bên ngoài vào mùa đông.
Việc xác minh được thực hiện theo các tiêu chí sau:
- Không sửa 1-2 lỗi - mức độ chú ý cao.
- Không sửa được 3-4 lỗi - mức đạt yêu cầu (trung bình).
- Hơn 5 lỗi chưa được sửa - cấp độ thấp.
Tùy thuộc vào trình độ của các nhà trị liệu ngôn ngữmột kế hoạch làm việc với đứa trẻ được lập ra.
Thử nghiệm Hugo Münstenberg
Trong thời đại của chúng ta, cần phải kích thích sự phát triển của sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi. Các bài tập, được đề xuất vào thế kỷ 20 bởi nhà tâm lý học người Đức Hugo Munstenberg, sẽ giúp trẻ em không chỉ trở nên chú ý hơn mà còn nhớ các từ vựng một cách hoàn hảo.
Bản chất của bài tập là đánh vần các từ liên tục, có thể lẫn với bất kỳ chữ cái nào. Hơn nữa, các từ rõ ràng là sai chính tả, mà bé cần phải sửa lại. Ví dụ: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (dòng này chứa các từ "gara", "yablanya" và "yupka"). Dòng có thể dài tùy ý, nhưng năm đến bảy từ là đủ, nếu không trẻ có thể mệt mỏi và bắt đầu hành động.
Phiên bản thứ hai của bài kiểm tra tương tự để hình thành sự phát triển của sự chú ý bao gồm việc viết liên tục cả một cụm từ mà không có các chữ cái không liên quan. Như một quy luật, giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ sử dụng các câu tục ngữ, câu nói, câu nói hay để phát triển tầm nhìn của trẻ em. Ví dụ: “như ngỗng nước” (giống như nước chảy ra từ ngỗng) hoặc “lặng lẽ chảy” (quỷ được tìm thấy trong nước tĩnh), v.v. Bằng cách trình bày bài tập kiểm tra này như một trò chơi, bạn có thể dễ dàng dạy trẻ các đặc điểm của ngôn ngữ Nga, tục ngữ dân gian và câu nói, mở rộng vốn từ vựng của mình.
Toán giúp
Ngoài ra còn có một cái gọi là bài tập toán được thiết kế cho trẻ em lớp 1 và lớp 2. Ý nghĩa của bài tập như sau: giáo viên đưa ra một số con số và các hành động khác nhau với các em, các em phải lướt qua các thao tác này trong tâm trí và ghi nhớ các con số nhận được. Chắc chắn,mức độ phức tạp của các nhiệm vụ phụ thuộc vào mức độ đào tạo và tài liệu chương trình. Nhưng tốt hơn là hãy xem các ví dụ:
- Đối với lớp 1 hoặc nhóm dự bị (cao cấp): có hai số - 5 và 8, trừ số thứ nhất lấy số thứ hai, rồi cộng 2. Viết. Trả lời: 5.
- Đối với lớp 2: có hai số - 12 và 35. Cộng chữ số thứ hai của số thứ hai với chữ số thứ nhất của số thứ nhất, rồi thêm 4 thêm, trừ 1. Viết. Trả lời: 9.
- Đối với lớp 3: có hai số - 26 và 58. Cộng chữ số thứ hai của số thứ hai và chữ số thứ hai của số thứ nhất. Nhân kết quả với 2, sau đó chia cho 4. Viết. Trả lời: 7.
Trò chơi toán học giúp phát triển trí nhớ và sự chú ý không chỉ giúp trẻ đãng trí mà còn rất thú vị và hấp dẫn. Với sự trợ giúp của những trò chơi như vậy, ngay cả đứa trẻ bồn chồn nhất cũng có thể được nghỉ ngơi và ngồi yên.
Và đây là một ví dụ khác, được gọi là "bảng kỹ thuật số". Ví dụ, người lớn biên soạn một bảng vuông gồm các con số nằm rải rác ở các góc khác nhau từ 1 đến 20. Nhiệm vụ của đứa trẻ là "thu thập" các số trong bảng theo thứ tự.
Ngay khi tìm thấy số tiếp theo, anh ấy chỉ tay vào số đó và gọi nó.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Trẻ em ở độ tuổi tiểu học có xu hướng yêu thích các hoạt động này. Dựa trên trò chơi này, bạn có thể đưa ra một số trò chơi tùy ý:
- Tìm và đặt tên theo thứ tự tất cả các số từ 1 đến 10.
- Tìm và đặt tên theo thứ tự tất cả các số từ 10 đến 1.
- Nối tất cả các số theo thứ tự từ 1 đến 20 bằng các dòng.
Bạn có thể lấy các bảng lớn hơn: từ 1 đến 30, từ 1 đến 100. Tất cả phụ thuộc vào độ tuổi và sự kiên trì của trẻ. Các bảng có số từ 1 đến 100 là tốt nhất dành cho trẻ từ 8-9 tuổi. Như một quy luật, trẻ em 6-7 tuổi không có đủ sự kiên trì đối với các giá trị đó. Nhưng nếu bản thân đứa trẻ quan tâm đến bài học, thì tại sao không?
Phương pháp đổ chuông
Phương pháp nhẫn được Landolt đề xuất vào cuối thế kỷ 19, và ngay lập tức được công nhận là có tác dụng kích thích tốc độ viết và sự phát triển của sự chú ý. 7 tuổi là độ tuổi tối đa có thể sử dụng trò chơi này. Nó được sử dụng rộng rãi nhất ở các trường mẫu giáo vào cuối thế kỷ 20 và đầu thế kỷ 21.
Ý nghĩa của trò chơi là giáo viên vẽ lên một bảng có hai loại vòng (hình tròn). Bộ nhẫn đầu tiên có một vết cắt ở trên cùng, và bộ thứ hai, chẳng hạn, ở bên trái. Trẻ được mời gạch bỏ càng nhiều vòng càng tốt với các dòng khác nhau trong vòng 5 phút. Chế độ xem đầu tiên là một đường ngang, chế độ xem thứ hai là đường chéo.
Bạn có thểđa dạng hóa các loại vòng: có vết cắt bên trái, bên dưới, bên dưới bên phải (đường chéo),… Tuy nhiên, hãy xem xét sự phát triển của trẻ, vì trẻ sẽ cần nhớ những gì và làm thế nào để gạch bỏ. Trong quá trình đào tạo, mỗi phút giáo viên nói “dòng”, và trẻ đặt một hàng ngang vào vị trí mà những từ này bắt gặp. Sau 5 phút, giáo viên nói "dừng lại", đứa trẻ đặt hai sọc ngang vào vị trí mà nó đã dừng công việc của mình.
Mức độ chú ý của trẻ được tính theo công thức sau: S=0,5N - 2,8n: 60, trong đó:
- S - mức độ chú ý.
- N - số ký tự bị gạch bỏ chính xác (vòng).
- n - số lỗi.
Nếu chỉ số S lớn hơn 1,25, thì trẻ có mức độ chú ý cao, 1,00-1,25 - trung bình cao, 0,75-1,00 - trung bình, 0,5-0,75 - thấp đạt yêu cầu. Dưới 0,5 - rất thấp.
Bài kiểm tra chánh niệm này trong thời gian ngắn có thể xác định mức độ phát triển của bất kỳ đứa trẻ nào ở lứa tuổi mẫu giáo (hầu hết) và tiểu học.
Bọ cánh cứng trong rừng
Trò chơi trẻ em phù hợp cho cả học sinh và lứa tuổi mẫu giáo. Giáo viên cung cấp cho các em một mảnh ruộng nhỏ, được xếp bằng các ô (kích thước 5 X 5 ô). Ở một góc, có một "lỗi" cần phải khắc phục lĩnh vực này.
Người lớn cho trẻ em biết đường đi của con bọ trên “bản đồ”, ví dụ, một ô lên, hai ô sang phải, bốn ô xuống, v.v. Trẻ con không thể viết ra hoặc đánh dấu vị trí của con bọ, nhưng sau một số hành động, giáo viên nói "dừng lại". Lỗi "dừng lại" và trẻ em hoặc trẻ emnên cho biết nơi anh ta ở. Trường có thể giống như hình bên dưới.
Những hoạt động phát triển sự chú ý như thế này sẽ giúp bất kỳ đứa trẻ nào bớt mất tập trung và chuẩn bị cho tuổi trưởng thành. Ngoài ra, bạn có thể tiến hành các lớp học với số lượng trẻ không hạn chế. Điều quan trọng chính là có thời gian để kiểm tra câu trả lời của mọi người và bản thân không bị nhầm lẫn.
Từ và màu
Bài tập này được sử dụng cho trẻ em ở độ tuổi tiểu học với kỹ năng đọc đã phát triển. Độ tuổi ưu tiên là 7-9 tuổi.
Có lẽ nhiều người đã quen thuộc với hoạt động này, nó có thể được sử dụng dưới dạng một trò chơi hoặc như một bài kiểm tra sự chú ý. Vấn đề là đơn giản. Giáo viên đưa cho trẻ một danh sách các màu: đỏ, xanh lam, xanh lá cây, vàng, tím, v.v. nhưng tên của chúng được viết bằng một màu khác. Ví dụ, từ "màu vàng" được viết bằng màu đỏ, "màu xanh" được viết bằng màu xanh lá cây, … Nhiệm vụ của học sinh là nhìn vào từ đó và nói nó có màu gì. Bài tập có thể trông như thế nào được hiển thị trong hình bên dưới.
Nếu trong số mười từ màu 9 được đặt tên chính xác, thì trẻ có khả năng chú ý cao. Nếu 6-8 - trung bình. Nếu 5 hoặc ít hơn - thấp. Đối với những trường hợp ở mức độ thấp, bài tập nên được thực hiện hàng ngày, gộp chung với một trò chơi và các nhiệm vụ khác để trẻ không cảm thấy nhàm chán và thất thường. Nhiệm vụ này hình thành tốt nhất sự phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi, các bài tập kiểu này không chỉ thú vị mà còn phát triển kỹ năng đọc.
Hội
BCác bài tập huấn về phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi, các bài tập về chủ đề "hiệp hội" được đưa vào như những bài tập bổ sung. Tuy nhiên, chúng hoàn toàn giúp đứa trẻ phát triển các kỹ năng như tư duy trừu tượng và học vẽ.
Trước khi bắt đầu trò chơi, người lớn lập danh sách đồ vật hoặc đồ vật theo nguyên tắc “từ đơn giản đến phức tạp”, nói chung không nên có quá 10 cụm từ. Ví dụ: một ngôi nhà, một bụi cây, một con gà, một đứa trẻ vui vẻ, một người đàn ông đang viết, một người mẹ đang nấu ăn, một cô giáo ở bảng đen, một quả bóng bay trên bầu trời. Nhiệm vụ của bé trước tiên là nghe toàn bộ danh sách, sau đó trong vòng 20 giây nhanh chóng phác thảo các đồ vật theo hình tượng để sau này bé có thể tái tạo lại toàn bộ danh sách từ các bức tranh.
Nếu trong 20 giây mà đứa trẻ không có thời gian để miêu tả mọi thứ, thì người lớn sẽ đọc lại danh sách. Chính tả tối đa: 3 lần.
Nhớ
Đây là cách gọi đùa của nhiều trò chơi phát triển trí nhớ và sự chú ý cho trẻ nhỏ. Trong quá trình này, đứa trẻ không chỉ phát triển những kỹ năng này mà còn cả tư duy không gian.
Để chơi, bạn sẽ cần một vài tờ giấy trắng và các nút thông thường. Đối thủ đầu tiên lấy ba nút và đặt chúng trên tờ giấy của mình theo một thứ tự nhất định, cho phép người chơi thứ hai (trẻ em) nhớ vị trí của các nút (tối đa 20 giây), sau đó đóng bộ bằng tờ giấy thứ hai. Nhiệm vụ của đứa trẻ trên trang tính của mình là sắp xếp các nút theo thứ tự như của đối thủ (người lớn hoặc trẻ em). Theo thời gian, tùy thuộc vào độ tuổi hoặc sự phát triển, bạn có thể làm phức tạp trò chơi: thêm nhiều nút hơn, vẽ trang tính vào các ô vàđặt các nút vào chúng.
Tìm kiếm chữ cái
Sự phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy đi đôi với sự mở rộng tầm nhìn của trẻ, nếu không có kỹ năng đọc và viết thì sẽ không hoàn thiện. Vì vậy, trò chơi tiếp theo nhắm chính xác vào việc hình thành kỹ năng này.
Trẻ được cung cấp một tờ giấy có các chữ cái được sắp xếp ngẫu nhiên. Theo sự hướng dẫn của người lớn, đứa trẻ cần thu thập các từ từ những chữ cái này. Ví dụ: một người lớn nói: “Hãy chỉ cho tôi cách viết tên của bạn” và một đứa trẻ, khi phát âm, chỉ vào các chữ cái trong tên của mình theo một thứ tự nhất định.
Thợ săn
Mức độ phát triển sự chú ý trực tiếp phụ thuộc vào khả năng tự kiểm soát của trẻ, nếu trẻ học cách tự bình tĩnh, không quát mắng và nhận xét từ người lớn thì trẻ sẽ tiến thêm một bước nữa để hình thành thành công sự chú ý có chọn lọc. Trò chơi này thích hợp cho trẻ em mẫu giáo.
Người chăm sóc hoặc cha mẹ nói với đứa trẻ (có thể là một nhóm trẻ em) rằng chúng là những kẻ đi săn và cần lắng nghe mọi âm thanh trong "khu rừng" để không bỏ lỡ miếng mồi ngon. Trong một lúc, các em nên ngồi hoàn toàn trong im lặng (tối đa 5 phút). Sau đó, nói với người lớn những gì họ đã nghe. Có lẽ đó sẽ là tiếng kẽo kẹt của cánh cửa hoặc ván sàn, tiếng ồn ào của ô tô bên ngoài cửa sổ.
Bạn cũng có thể kết nối những người lớn khác với trò chơi, những người sẽ tạo ra bất kỳ âm thanh nào. Ví dụ, tiếng chuông hoặc tiếng lá xào xạc nếu không có gió. Ở đây, trẻ không chỉ cần nghe bất kỳ âm thanh nào mà còn phải ghi nhớ chúng để nói với chúng sau này. Đây là cách phát triển sự chú ý, trí nhớ và kỹ năng vận động của trẻ.
Vì vậy, các đặc điểm của sự phát triển sự chú ý của mỗi đứa trẻ là riêng lẻ, tuy nhiên, các phương pháp do giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ phát minh ra cuối cùng cho phép tất cả trẻ em lớn lên và sống một cuộc sống hạnh phúc, viên mãn mà không gặp vấn đề về sự chú ý cơ chế.
