Việc áp dụng các tiêu chuẩn liên bang mới không chỉ ảnh hưởng đến các trường học và đại học, mà còn ảnh hưởng đến bước giáo dục đầu tiên - nhà trẻ. Điều này được phản ánh trong việc xuất hiện các mục tiêu và thái độ mới liên quan đến sự phát triển của trẻ mầm non, sự thay đổi về trọng tâm từ "giáo dục" sang "phát triển", và cơ cấu lại khung pháp lý. Và nếu luật cơ bản của nhà nước là Hiến pháp, thì các hoạt động của một trường mẫu giáo hiện đại dựa trên các quy định của Chương trình Giáo dục Cơ bản của Giáo dục Mầm non (BEP). Nó dựa trên điều gì và nó có liên quan như thế nào với tiêu chuẩn?
Tiêu chuẩn của Tiểu bang Liên bang về Giáo dục Mầm non
Việc áp dụng nó là hệ quả trực tiếp của luật giáo dục mới vào năm 2013. Giáo dục mầm non đã trở thành một giai đoạn của giáo dục phổ thông, đòi hỏi phải đưa ra các hướng dẫn chính của nó phù hợp với các ý tưởng của phương pháp tiếp cận hoạt động phổ biến trong các tiêu chuẩn đã được áp dụng. Các điều khoản mới được cho làđịnh đề về giá trị nội tại của tuổi thơ mẫu giáo, đảm bảo chất lượng công việc của các trường mẫu giáo và sự thay đổi của các chương trình giáo dục.
Nguyên tắc cơ bản của tiêu chuẩn:
- tôn trọng nhân cách của trẻ và bản chất phát triển của sự tương tác giữa học sinh và người lớn;
- sử dụng các phương pháp phù hợp với lứa tuổi.
Có một số quy định xác định các nguyên tắc của giáo dục mầm non. Một trong số đó là chương trình “Phát triển giáo dục mầm non 2013-2020” của nhà nước. Nó nhằm hiện đại hóa môi trường đang phát triển và đáp ứng nhu cầu giáo dục của trẻ mẫu giáo.
Chương trình giáo dục mầm non cơ bản
Đây là văn bản quy định bắt buộc trên cơ sở đó hoạt động của trường mẫu giáo. Chương trình được phê duyệt trở thành cơ sở để cấp phép, thay đổi các nguyên tắc cung cấp tài chính, cung cấp các dịch vụ bổ sung trong lĩnh vực đào tạo và phát triển. Các điều khoản của nó xác định một số đặc điểm cơ bản của giáo dục mầm non - nội dung, chỉ tiêu, khối lượng, các yêu cầu về điều kiện thực hiện công việc với trẻ em.
Nhiệm vụ của chương trình giáo dục chính khóa của giáo dục mầm non bao gồm xác định các lĩnh vực chủ yếu của hoạt động dạy học, công nghệ của quá trình giáo dục. OOP hướng tới:
- tạo ra một môi trường khách quan có lợi cho xã hội hóa học sinh;
- phát triển và cải thiện các kỹ năng sáng tạo của trẻ trong sự hợp tác với bạn bè và người lớn;
- hỗ trợ đa dạnghoạt động của trẻ em.
Việc thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông chính của giáo dục mầm non tạo ra sự biến đổi của các hình thức phát triển của trẻ, các nguyên tắc tổ chức công việc của trường mẫu giáo.
Cách nó được tạo và phê duyệt
Tiêu chuẩn chỉ định các yêu cầu đối với:
- cấu trúc chương trình;
- điều kiện và tính năng thực hiện nó;
- đến kết quả của sự phát triển.
Việc xây dựng chương trình giáo dục chính khóa của giáo dục mầm non do tổ mẫu giáo thực hiện. Nó bao gồm một phần bắt buộc và một phần không bắt buộc. Chương trình thứ nhất dựa trên một trong những chương trình mẫu mực đã được Bộ Giáo dục Liên bang Nga phê duyệt, chương trình thứ hai do nhóm công tác của trường mẫu giáo thành lập, dựa trên điều kiện làm việc, đặc điểm khu vực, v.v. Đồng thời, tổ có thể nhờ sự tư vấn của các chuyên gia phương pháp của phòng giáo dục mầm non. Phần bắt buộc phải có ít nhất 60% chương trình chính, tỷ lệ các yếu tố do tổ chức giáo dục xây dựng chiếm không quá 40%.
Chương trình được thông qua theo quyết định của hội đồng sư phạm trường mầm non 5 năm (có quyền thay đổi hàng năm).
Nó được làm bằng gì?
Chương trình chính bao gồm ba phần bắt buộc:
- phần giới thiệu (ghi chú giải thích ngắn gọn, xác định mục tiêu và mục tiêu, xây dựng kết quả theo kế hoạch);
- phần có ý nghĩa (đặc điểm của hoạt động giáo dục trong các lĩnh vực chính, hình thức và phương pháp phát triển, phương pháp sửa chữalàm việc);
- phần tổ chức (các chỉ số về hậu cần, thói quen hàng ngày, danh sách các sự kiện, tài liệu phương pháp).
Nội dung chương trình giáo dục chính khóa của giáo dục mầm non bao gồm các lĩnh vực phát triển của trẻ sau đây:
- nhận thức;
- bằng lời;
- giao tiếp xã hội;
- vật lý;
- phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ.
Đồng thời, bộ phận giáo dục mầm non khu vực có quyền giám sát chất lượng của quá trình giáo dục và sự tuân thủ của chương trình với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.
Chương trình mẫu
Năm 2015, các thành viên của hiệp hội giáo dục và phương pháp của Liên bang Nga đã phê duyệt Chương trình cơ bản gần đúng của giáo dục mầm non, chương trình này đã trở thành kim chỉ nam cho việc phát triển các chương trình bản quyền thay đổi. Trong khi tiêu chuẩn xác định các mục tiêu, chương trình mẫu cung cấp các ví dụ về phương tiện và cách thức để đạt được chúng. Cô trình bày một mô hình chung về quá trình phát triển ở nhà trẻ, tiêu chuẩn phát triển sáu độ tuổi, nội dung của công việc giáo dục trong năm lĩnh vực giáo dục chính và môi trường chủ đề.
Chương trình bao gồm các phần cần thiết, xác định các loại hoạt động chính của trẻ em trong từng lĩnh vực phát triển, có tính đến các chỉ số độ tuổi:
- giao tiếp;
- chơi;
- nghiên cứu giáo dục;
- động cơ;
- hộ;
- âm nhạc;
- hình ảnh.
Các phần của nó bao gồm lời khuyên vềđánh giá phát triển và chẩn đoán sư phạm. Bản chất mô-đun của chương trình mẫu cho phép bạn tạo phiên bản của riêng mình dựa trên tài liệu của một số chương trình bản quyền hiện có.
Các loại chương trình
Ngày nay, sổ đăng ký chương trình giáo dục của giáo dục mầm non đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn, các quy định của chương trình mẫu mực, bao gồm một số lượng đáng kể các phát triển của tác giả. Phân bổ phức tạp và từng phần (nhằm mục đích phát triển một loại hoạt động cụ thể hoặc sửa chữa các vi phạm nhất định). Các chương trình giáo dục toàn diện đã được phê duyệt bao gồm các sản phẩm từ các nhà xuất bản lớn:
- "Khai sáng" ("Cầu vồng", "Thành công");
- "Mosaic-Synthesis" ("Từ khi mới sinh đến trường", "Khai giảng");
- "National Education" ("Inspiration", "Montessori Kindergarten");
- "Thời thơ ấu" ("Thời thơ ấu");
- "Ventana Graf" ("Con đường").
Trong số các chương trình từng phần như sau:
- "Ngôi nhà của chúng ta là thiên nhiên", "Dòng nhện" (giáo dục môi trường);
- "Semitsvetik", "Harmony", "Integration" (phát triển sáng tạo và thẩm mỹ);
- "Tôi, bạn, chúng tôi", "Di sản" (khía cạnh văn hóa xã hội);
- "Lấp lánh", "Khởi động" (phát triển thể chất).
Sinh đến trường
Chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục mầm non này được phát triển bởi một đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp sáng tạo do N. Ye đứng đầu. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Được tạo ra trên cơ sở chương trình giáo dục truyền thống, giáo dục trẻ mẫu giáo, được điều chỉnh cho các trường mẫu giáo trong nước. Mục tiêu ưu tiên: tăng cường sức khỏe của trẻ (bao gồm cả tâm lý), giáo dục đạo đức, chuẩn bị cho việc đi học. Đặc biệt quan tâm ở mỗi giai đoạn tuổi đối với sự phát triển sáng tạo cá nhân của học sinh. Các phương hướng đào tạo và giáo dục chính được phát triển có tính đến các đặc điểm tâm lý và thể chất lứa tuổi. Trọng tâm vẫn là đặc điểm khu vực và nhu cầu chuẩn bị cho việc đi học, sử dụng các công nghệ tiết kiệm sức khỏe.
Chương trình cung cấp khả năng thay đổi cách triển khai của giáo viên trong thực tế.
Cầu vồng
Nhóm tác giả của chương trình: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Bằng cách tương tự với một hiện tượng tự nhiên, chương trình liệt kê bảy loại hoạt động quan trọng đối với sự phát triển của trẻ: vui chơi, bài tập toán học, hoạt động thị giác, âm nhạc, phát triển giọng nói, xây dựng, làm quen với thế giới bên ngoài.
Mục tiêu chính của chương trình:
- giữ gìn và tăng cường sức khoẻ của trẻ, hình thành các kỹ năng phù hợp;
- phát triển toàn diện về cảm xúc và thể chất;
- tạo bầu không khí thuận lợi khi trẻ đang học mẫu giáo.
Việc tạo động lực cho trẻ em rất được chú trọng, điều này cần thiết trong bất kỳ hình thức hoạt động nào. Số baloại động lực: vui tươi, giao tiếp, phấn đấu cho thành công cá nhân. Các tác giả tin rằng sự phát triển của những phẩm chất như sống có mục đích, tính độc lập và sự giáo dục là ưu tiên hàng đầu đối với lứa tuổi mẫu giáo.
Tuổi thơ
Một ví dụ khác về chương trình giáo dục phổ biến cho các trường mẫu giáo ở Nga. Các tác giả: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Chương trình hướng đến sự phát triển về tình cảm, thể chất, đạo đức, trí tuệ và hành vi của một đứa trẻ mầm non.
Dựa trên các nguyên tắc sư phạm nhân văn và định hướng nhân cách. Bao gồm ba cấp độ tương ứng với các nhóm tuổi trẻ hơn, trung niên, lớn tuổi. Nội dung của chương trình được hình thành xoay quanh bốn khối chính:
- kiến thức;
- lối sống lành mạnh;
- tạo;
- đối xử nhân đạo.
Phần "Tự kiến thức" (thái độ đối với bản thân) được phân bổ thành một khối riêng biệt. Việc làm quen với nghệ thuật thủ công và nghệ thuật dân gian truyền miệng được chú ý nhiều.
