Nhiều nhà tâm lý học và giáo viên hiện đại ghi nhận ảnh hưởng của âm nhạc đối với sự hình thành của trẻ ở lứa tuổi mầm non. Khiêu vũ, ca hát cũng như chơi nhiều loại nhạc cụ góp phần kích hoạt hoạt động trí óc, hình thành ý thức về cái đẹp ở thế hệ trẻ. Góc âm nhạc trong trường mầm non góp phần giải quyết những vấn đề mà nhà nước đặt ra cho các cơ sở giáo dục mầm non.
Tính năng tạo
Để bắt đầu, chúng ta hãy phân tích khả năng phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non. Góc âm nhạc trong trường mầm non là một cách để thông báo cho trẻ và phụ huynh về tác động của nghệ thuật đối với việc hình thành phẩm chất tình cảm của trẻ sơ sinh. Nhờ các bài học âm nhạc, sự phát triển linh hoạt của trẻ em được thực hiện, kỹ năng nói bằng miệng được cải thiện và nhận thức thính giác được tăng lên.
Bằng cách nắm vững các kỹ năng nhịp điệu, trẻ sẽ học dễ dàng hơncác hoạt động toán khi học ở trường. Ở độ tuổi 1,5-3 tuổi, trẻ mẫu giáo có kỹ năng tách âm thanh từ các nhạc cụ đơn giản, sử dụng một cách có ý thức các thuật ngữ "nhịp điệu" và "giai điệu".
Giáo viên cập nhật định kỳ các góc âm nhạc trong trường mẫu giáo, đăng các thông tin hữu ích và có liên quan.
Hình thức tác phẩm âm nhạc trong cơ sở giáo dục mầm non
Trong số đó, chúng tôi lưu ý đến các lớp tích hợp và tiêu chuẩn. Góc âm nhạc trong trường mầm non do chính cô giáo viên âm nhạc thiết kế góp phần tạo cho trẻ thái độ tích cực vào tiết học. Giáo viên chỉ kèm các em học bài, thực hiện chức năng của người tổ chức.
Các bạn cùng cậu ấy đến phòng ca nhạc ở trường mẫu giáo. Các trò chơi nhịp điệu và âm nhạc, nghe các bài hát và tác phẩm cũng được bao gồm trong các chuyến đi bộ, du ngoạn.
Nhóm Đối tượng-Môi trường Không gian
Chức năng này được thực hiện bởi các góc âm nhạc trong trường mẫu giáo. Tại đây, bọn trẻ củng cố tài liệu nhận được như một phần của bài học với một nhân viên âm nhạc. Trên cơ sở phát triển thẩm mỹ, nhà giáo dục sử dụng các hình thức làm việc nhóm:
- ghi nhớ các bước nhảy;
- học bài hát thiếu nhi mới;
- làm quen với tác phẩm của các nhà soạn nhạc trong và ngoài nước.
Góc âm nhạc trong trường mẫu giáo theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang nên khuyến khích học sinh mẫu giáo nghiên cứu một cách độc lập các nhạc cụ đơn giản,thể hiện sự sáng tạo và khả năng của mình bằng cách sáng tác giai điệu, bước nhảy, hát các bài hát.
Con trai thích phát minh ra giai điệu và biểu diễn chúng trước mặt bạn bè của họ. Để kích hoạt công việc như vậy, giáo viên cố gắng tổ chức nhiều trò chơi âm nhạc khác nhau cho trẻ em.
Mục tiêu của việc tạo góc âm nhạc trong cơ sở giáo dục mầm non
Nó bao gồm việc đào tạo và nâng cao khả năng cá nhân của trẻ mẫu giáo, hình thành các kỹ năng phản ứng cảm xúc với các hình ảnh âm nhạc và bài hát. Nhà giáo dục cho các phường của mình văn hóa nghe nhạc. Việc đặt tên góc âm nhạc như thế nào trong trường mầm non do giáo viên quyết định. Đó là điều mong muốn tên tuổi vang xa nghệ thuật. Ví dụ: bạn có thể sắp xếp một góc "Ghi chú vui nhộn" hoặc tạo "Thư viện bài hát".
Trẻ em, sau khi nghe giọng nói hoặc nhạc cụ trình diễn các giai điệu nhịp nhàng, hãy cố gắng truyền đạt ý nghĩa của chúng bằng các chuyển động hoặc lời nói. Điều này cải thiện kỹ năng giao tiếp của họ.
Trò chơi âm nhạc dành cho trẻ em nhằm hình thành tư duy logic và tính kiên trì. Ví dụ, trong trò chơi “Lặp lại theo tôi”, trẻ em thực hiện các động tác giống như giáo viên của chúng theo điệu nhạc. Ngay sau khi nhạc dừng, họ nên ngồi xuống ghế, “trốn trong nhà của họ.”
Trẻ em rất vui khi được tham gia vào tất cả các hoạt động giải trí âm nhạc ở trường mẫu giáo, hãy trở thành những người tham gia tích cực của chúng.
Sự thật thú vị
Kết quả của nghiên cứu tâm lýchỉ ra rằng những đứa trẻ được làm quen với âm nhạc từ khi còn nhỏ có trí tuệ cao hơn, thể hiện tư duy logic xuất sắc.
Trò chơi âm nhạc trong trường mẫu giáo không chỉ được tổ chức như một phần của các lớp học mà còn trong quá trình tổ chức các buổi biểu diễn buổi sáng lễ hội. Các ông bố bà mẹ vô cùng thích thú khi nghe các bài hát do con họ biểu diễn, xem các chuyển động nhịp nhàng của chúng, chiêm ngưỡng cách chơi các nhạc cụ đơn giản nhất.
Cô giáo sử dụng nhạc cụ gì cho trẻ? Trước hết, đây là những chiếc thìa, việc chơi nó góp phần hình thành cảm giác về nhịp điệu.
Nhiệm vụ của Góc Âm nhạc
Chúng được xác định bằng kế hoạch chuyên đề và lịch do giáo viên biên soạn. Hoạt động góc phối hợp với công tác âm nhạc. Các giáo viên cùng nhau chọn những tác phẩm mà các em sẽ nghe trong lớp học. Các trò chơi âm nhạc ở trường mẫu giáo cũng được cả giáo viên và giáo viên âm nhạc lựa chọn. Về cơ bản, chúng được chọn cho những ngày lễ cụ thể và những ngày lễ sáng tạo. Ví dụ, trò chơi "Thu bó hoa tặng mẹ" được tổ chức trong một buổi hòa nhạc lễ hội dành riêng cho lễ kỷ niệm ở một cơ sở giáo dục mầm non vào ngày 8/3. Theo điệu nhạc, trẻ em “hái hoa”, thực hiện các động tác múa nhịp nhàng cho cha mẹ nghe.
Nhạc cụ cho trẻ em thường trở thành một phương tiện giáo dục văn hóa thẩm mỹ, một cách làm quen với di sản văn hóa của dân tộc mình.
Ở góc âm nhạc, giáo viên có thểđăng thông tin bổ sung để giúp trẻ em và cha mẹ của chúng tìm hiểu về lịch sử của các nhạc cụ.
Trẻ mẫu giáo theo độ tuổi
Khi thiết kế góc âm nhạc, giáo viên không chỉ được hướng dẫn bởi các khuyến nghị của tiêu chuẩn giáo dục thế hệ mới, mà còn theo độ tuổi và đặc điểm cá nhân của học sinh. Ví dụ, trẻ từ 2-3 tuổi sẽ thích thú với những hình ảnh có liên quan đến âm nhạc: những nốt nhạc bất thường, những dụng cụ âm nhạc nhiều màu sắc. Tính đặc thù của sự phát triển âm nhạc của trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn này liên quan đến việc hình thành các khái niệm cơ bản về nhịp độ, nhịp điệu, giai điệu, âm thanh và tên của các loại nhạc cụ.
Giáo viên phát triển dữ liệu giọng nói trong phường của mình, sự chú ý khi biểu diễn và lắng nghe tài liệu.
Là một phần của các bài học âm nhạc, ý thức trách nhiệm đối với các hành động đã thực hiện, động lực ổn định để làm việc trong nhóm được hình thành.
Làm việc theo nhóm trung gian
Với trẻ 4-5 tuổi, nhân viên âm nhạc không chỉ học các bài hát, động tác múa mà còn dạy trẻ chơi những nhạc cụ đơn giản nhất, cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi.
Ví dụ: như một phần của bài học nhằm học nhạc cụ dây, hơi, bộ gõ, trẻ mẫu giáo được mời thử sức mình với tư cách là người biểu diễn các tác phẩm có nhịp điệu nhất định. Trong khi chơi trò chơi, đầu tiên giáo viên lồng tiếng cho một số loại nhịp điệu, sau đó trẻ sẽ thử lặp lại lần lượt. Kỹ thuật này góp phầnphát hiện sớm các trẻ em có năng khiếu âm nhạc, sự phát triển sau này của chúng. Giáo viên khuyến khích trẻ em ứng biến trong nhiều hoạt động âm nhạc: sáng tác vũ đạo, giai điệu, giai điệu.
Thành phần công việc
Các thuật ngữ âm nhạc sau đây có trong từ vựng của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: sở trường, phụ, piano, major, staccato, legato. Đó là trong thời kỳ này, những ý tưởng của trẻ em về văn hóa âm nhạc của các dân tộc khác nhau trên thế giới được mở rộng. Ở góc âm nhạc, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động về nhạc cụ. Ví dụ, họ học một giai điệu, và thậm chí cố gắng chơi nó với một dàn nhạc. Để tăng tác dụng giáo dục và dạy dỗ của các hoạt động đó, các bạn nam dưới sự hướng dẫn của “nhạc trưởng” thực hiện trước mặt bố và mẹ. Không nghi ngờ gì nữa, sự tham gia của trẻ mầm non vào công việc chung là một khía cạnh quan trọng của việc hình thành một vị trí công dân tích cực ở chúng, do đó, thực hiện đầy đủ các trật tự của nhà nước. Những trẻ mới biết đi phát triển kỹ năng làm việc nhóm từ khi còn nhỏ cảm thấy có trách nhiệm với hành động của mình, điều này giúp thiết lập mối quan hệ với người khác dễ dàng hơn.
Xu hướng hiện đại
Cơ sở vật chất của góc âm nhạc trong trường mẫu giáo được bổ sung hàng năm. Ví dụ: đồ chơi âm nhạc được chọn cho trẻ nhỏ nhất, nhạc cụ thật được mua cho trẻ mẫu giáo lớn hơn.
Những năm gần đây, nhóm trẻ 1-1, 5 tuổi xuất hiện nhiều ở các trường mầm non. Trong góc âm nhạcnhóm có thể là nhiều loại đồ chơi: lục lạc, nhào lộn, búa, đàn accordion, còi. Một số đồ dùng sau đó được đặt trong “góc âm nhạc” được các bạn từ các nhóm lớn hơn của cơ sở giáo dục mầm non thực hiện trong lớp học.
Thu hút giáo viên vào sự sáng tạo hiệu quả như vậy và phụ huynh của học sinh của họ. Ví dụ, một hộp sô cô la bất ngờ chứa đầy ngũ cốc sẽ trở thành một món đồ chơi tuyệt vời và chiếm vị trí xứng đáng của nó trong "dàn nhạc". Bạn chỉ cần gắn que vào thiết kế này và bạn có thể có được một tiếng lục lạc bất thường cho em bé từ 1,5-2 tuổi.
Maracas được tạo ra bằng công nghệ tương tự, đòi hỏi hộp nhựa từ sữa chua uống.
Một chất tương tự của tambourine có thể được tạo ra từ nắp chai bằng cách xâu chúng trên một sợi dây dày. Cơ sở cho cái trống là một lọ mayonnaise rộng. Với trí tưởng tượng sáng tạo và những vật liệu vụn vặt, bạn có thể thiết kế một góc âm nhạc ở trường mẫu giáo theo cách nguyên bản.
Ngoài các tùy chọn ban đầu như vậy, các nhạc cụ giả cũng được sử dụng ở bất kỳ góc âm nhạc nào. Ví dụ, chúng có thể được vẽ trên bìa cứng dày hoặc được tạo ra từ giấy papier-mâché. Tất nhiên, chúng không có khả năng chiết xuất âm thanh âm nhạc, nhưng chúng truyền tải một cách hoàn hảo các đặc điểm bên ngoài của đàn hạc, piano, accordion và phù hợp với hình thức tác phẩm vui tươi. Nhạc cụ giả thực hiện một nhiệm vụ giáo dục; với sự giúp đỡ của chúng, trẻ mẫu giáo hình thành ý tưởng về các nhạc cụ chính hãng và mục đích của chúng.
Kết
Sau khi hiện đại hóahệ thống giáo dục mầm non quốc gia, việc áp dụng các tiêu chuẩn liên bang về thế hệ thứ hai trong các cơ sở giáo dục mầm non, một trong những lĩnh vực ưu tiên cho công việc của nhà trẻ là giáo dục âm nhạc và sự phát triển của thế hệ trẻ.
