Trò chơi và cuộc thi nằm trong số những hiện tượng xã hội đó, tầm quan trọng của nó không bị giới hạn trong phạm vi giáo dục thể chất và phát triển thể chất. Chúng ra đời từ rất lâu đời và phát triển đồng thời với văn hóa xã hội. Với sự trợ giúp của các trò chơi và cuộc thi, một loạt các nhu cầu về nhận thức, phát triển bản thân - cả thể chất và tinh thần, tiếp xúc giữa các cá nhân, giải trí và giải trí đều được đáp ứng. Tuy nhiên, trong số những thứ khác, chúng cũng có một chức năng sư phạm, tức là chúng được dùng như một phương tiện giáo dục tuyệt vời và quan trọng.
Phương pháp trò chơi trong giáo dục thể chất
Các tính năng của phương pháp được gọi là phương pháp trò chơi như sau:
1. Người chơi tự tổ chức các hoạt động của mình theo một cốt truyện có điều kiện hoặc theo nghĩa bóng (kế hoạch, thiết kế trò chơi). Trong một cốt truyện như vậy, ngụ ý rằng mục tiêu của trò chơi sẽ đạt được trong điều kiện tình hình trò chơi thay đổi liên tục, có tính chất ngẫu nhiên. Các kịch bản, như một quy luật, được vay mượn từ thực tế, trực tiếpbao quanh những người tham gia.
Trong trò chơi, một số hành động ứng dụng và các mối quan hệ được quan sát trong cuộc sống sẽ tìm thấy sự phản ánh tượng hình của chúng. Những người tham gia bắt chước lao động, công việc gia đình, săn bắn và hơn thế nữa. Cốt truyện của trò chơi có thể được cố ý tạo ra với trọng tâm là nhu cầu giáo dục thể chất và tồn tại dưới dạng một sơ đồ có điều kiện cho các hành động của người chơi với nhau. Đây là bản chất của tất cả các trò chơi thể thao hiện đại.
2. Một tính năng đặc trưng khác là sự đa dạng về cách thức đạt được mục tiêu. Đó là, chiến thắng (đạt được một mục tiêu), như một quy luật, không gắn liền với một quá trình hành động duy nhất. Các con đường của anh ấy luôn khác biệt và đa dạng, theo định nghĩa, được luật chơi cho phép. Chỉ giới hạn hành vi chung nhất trong trò chơi mà không tính đến các hành động cụ thể.
3. Phương pháp dạy trẻ bằng trò chơi là những hoạt động phức hợp. Chúng chứa rất nhiều chuyển động khác nhau - từ chạy và nhảy đến đấu vật và chiến đấu. Đôi khi phương pháp này vốn có trong các hành động cùng loại được xác định trước nghiêm ngặt. Một ví dụ là "fortlek" (hoặc "trò chơi chạy"), kết hợp cách tiếp cận trò chơi cổ điển với tập thể dục liên tục. Trong thực tế, nó giống như chạy xen kẽ với cường độ khác nhau và đi bộ. Những cuộc thi như vậy diễn ra dưới hình thức ganh đua trên mặt đất giữa những người tham gia.
Lợi ích khác
Những người tham gia vào phương pháp trò chơi được trao quyền tự do rộng rãi. Tính độc lập trong các hành động của họ hiếm khi bị giới hạn. Ngược lại, yêu cầu về mức độ chủ động, khéo léo và tháo vát trong trường hợp này là khá cao. Mỗi người chơi có một phạm vi giải pháp sáng tạo cho các nhiệm vụ, và sự thay đổi liên tục của khung cảnh và sự xuất hiện ngày càng nhiều dữ liệu mới về cốt truyện thúc đẩy giải quyết nhanh chóng và rất chủ động, góp phần huy động tối đa cả vật chất và khả năng trí óc.
Trò chơi mô phỏng quan hệ giữa các cá nhân và giữa các nhóm, tính chất khá căng thẳng. Hầu hết những hành động này được đặc trưng bởi cảm xúc cao. Các cuộc thi như vậy góp phần mô hình hóa và tái tạo các mối quan hệ tích cực giữa người chơi cá nhân và toàn bộ nhóm, nhằm mục đích hợp tác (đề cập đến một đội) và đối thủ (chúng ta đang nói về mối quan hệ giữa các đối thủ theo cặp và theo đội). Trò chơi luôn là một lĩnh vực xung đột của những lợi ích đối lập trực tiếp, là nơi nảy sinh và giải quyết những mâu thuẫn vốn có trong nó. Nhờ đó, trong suốt chiều dài của nó, cường độ cảm xúc tồn tại ở mức rất cao và giúp nhân cách của những người tham gia với tất cả các phẩm chất đạo đức của họ thể hiện rõ ràng.
Phương thức trò chơi có khả năng lập trình các hành động nhất định với các mức độ xác suất khác nhau, trong khi tải có thể được điều chỉnh.
Phương thức cạnh tranh
Tính năng chính của nó là khả năng so sánh lực lượng trên cơ sở cạnh tranh có tổ chức với một mục tiêu duy nhất - cuộc đấu tranh để đạt được mức thành tích cao nhất, lý tưởng là giành được ưu thế.
Thích trò chơi, cuộc thi(cạnh tranh) là một trong những hiện tượng được biết đến rộng rãi nhất của đời sống xã hội. Ý nghĩa quan trọng nhất của nó là theo cách này, hoạt động được tổ chức và kích thích trong một số lượng lớn các lĩnh vực quan trọng. Đây là quá trình sản xuất (cuộc thi làm việc), và nghệ thuật (hệ thống các lễ hội và cuộc thi nghệ thuật), và tất nhiên, các môn thể thao với các kỳ Olympic và chức vô địch của nó. Mỗi hình thức mang một ý nghĩa cụ thể được xác định chặt chẽ.
Những gì vốn có trong anh ấy
Một tính năng đặc trưng của phương thức cạnh tranh là sự thống nhất. Nó là gì? Thuật ngữ này có nghĩa là đưa đối tượng của cuộc cạnh tranh đến một sự đồng nhất nhất định, cũng như một số quy định về các phương tiện đấu tranh để đạt được ưu thế và các phương pháp đánh giá kết quả. Điều này khá dễ hiểu. Rốt cuộc, nếu không có tiêu chuẩn được công nhận rộng rãi để so sánh kết quả, thì việc so sánh điểm mạnh và thành tích là không thể.
Trong một số trường hợp, thủ tục hợp nhất chỉ ảnh hưởng đến một số đối thủ cạnh tranh hẹp nhất định (đội lớp, nhóm, v.v.), nhưng tuy nhiên, các nguyên tắc đặc trưng của bất kỳ hình thức sử dụng phương pháp cạnh tranh nào đều có trong bất kỳ thể thao.
Phương pháp này dựa trên sự tổ chức hợp lý của chính quá trình cạnh tranh. Đồng thời, một vận động viên vốn có khả năng kiểm tra sức mạnh của bản thân không chỉ khi đối đầu với các đối thủ, mà còn nỗ lực vượt qua chính mình và cải thiện thành tích của chính mình hoặc kết quả trước đó.
Hãy nói về các hoạt động chơi game
Phương pháp trò chơi trongTrường tiểu học có thể được coi là hướng sản xuất tốt nhất tồn tại trong tất cả các phương pháp giáo dục thể chất hiện đại. Dưới bất kỳ hình thức nào, việc sử dụng nó luôn hấp dẫn đứa trẻ. Sự biến đổi thành công và có thẩm quyền của nhiều hình thức hiện có cho phép giải quyết các vấn đề của giáo dục thể chất một cách hoàn chỉnh và toàn diện nhất có thể.
Trẻ em, đặc biệt là những em trong độ tuổi này, tích cực quan tâm nhất đến mọi thứ phát hiện ra biểu hiện trong chuyển động. Đồng thời, quá trình cô lập và điều chỉnh chính xác các hình thức hoạt động vận động của cá nhân vẫn nằm ngoài sức của họ. Trẻ mới biết đi có xu hướng nhanh chóng mệt mỏi, nhưng đồng thời chúng cũng phục hồi nhanh chóng. Sự mệt mỏi phát triển mạnh mẽ nhất ở trẻ em trong quá trình thực hiện các bài tập đơn điệu. Vẻ ngoài hấp dẫn nhất của chúng, khả năng làm chủ chúng trong thời gian ngắn nhất có thể.
Tính năng này chỉ là một trong những tính năng của phương pháp trò chơi. Các nhiệm vụ được giải quyết trong thời gian tương đối ngắn và bao hàm việc huy động toàn bộ lực lượng vật chất.
Làm thế nào để thu hút trẻ em
Trẻ em với khả năng quan sát của mình luôn thể hiện tư duy vật thể tượng hình. Dựa trên điều này, các hoạt động của họ nên được tổ chức phù hợp, tuân theo cốt truyện có điều kiện hoặc theo nghĩa bóng, nhờ đó các bài tập được thực hiện trong bầu không khí thoải mái và không để sự quan tâm đến lớp học bị phai nhạt.
Sau khi học ban đầu về các chuyển động, có lúc cần đến sự phức tạp của chúngsự cải tiến. Chính ở đây, chưa bao giờ hết các điều kiện tiên quyết để nâng cao thể chất được tạo ra. Phương pháp huấn luyện trò chơi cung cấp những điều kiện đầy đủ nhất để có thể phát triển những đặc điểm cần thiết - sức bền, sức mạnh, sự nhanh nhẹn và tốc độ.
Khi tiến hành một buổi học hoặc huấn luyện bằng phương pháp trò chơi, các bài tập có tính chất cạnh tranh cũng được sử dụng trong huấn luyện. Thông thường, kiểu này ảnh hưởng đến việc chuẩn bị và các yếu tố phụ trợ của các chuyển động, nơi cách này hay cách khác đều có những lựa chọn để cạnh tranh.
Trò chơi bổ trợ có thể đơn giản, phức tạp, chuyển tiếp hoặc tổ đội. Như bạn đã biết, tất cả các hành vi của một đứa trẻ là tự phát và nói chung, tồn tại chính xác dưới dạng một trò chơi. Trong trường hợp này, phức hợp các hành động bổ trợ đóng vai trò là phương pháp của nó, mục đích của nó là tạo ra trật tự cho trò chơi của trẻ em và thúc đẩy chúng đạt được các nhiệm vụ sư phạm và phát triển nhất định.
Đồng thời, không nên bỏ qua nhu cầu liên tục duy trì sự tự do đi lại và bầu không khí thoải mái vui vẻ.
Điều gì mang lại cho trò chơi
Phương pháp của trò chơi có thể được phân loại theo điều kiện là bắt chước, vui tươi và cổ điển. Các kỹ thuật của họ không nhất thiết phải gắn liền với một trò chơi thể thao được chấp nhận chung như bóng chuyền hoặc bóng đá. Bạn có thể tập luyện chúng hoàn toàn bằng cách sử dụng bất kỳ bài tập thể dục nào làm nền tảng.
Vì vậy, điểm chính của việc sử dụng phương pháp trò chơi với tất cả các tính năng vốn có của nó là không quá nhiều lựa chọnảnh hưởng đến các phẩm chất thể chất cụ thể hoặc sự rèn luyện trong các chuyển động ban đầu, mức độ cải thiện của toàn bộ phức hợp các chuyển động trong một khuôn khổ hơi phức tạp.
Chủ yếu chúng ta đang nói về sự phát triển của tốc độ, sự nhanh nhẹn, tính độc lập, khả năng định hướng, tính chủ động. Một giáo viên thực sự có thể biến nó thành một công cụ tuyệt vời để nuôi dưỡng tình bạn thân thiết và chủ nghĩa tập thể, dạy tính kỷ luật và những đặc điểm nhân cách quan trọng khác.
Phương pháp trò chơi ở trường, các tùy chọn sử dụng nhiều thiết bị thể thao, các hình thức trò chơi ngoài trời khác nhau cho phép bạn tác động sâu sắc và toàn diện đến thể chất của người chơi. Kết quả của những lớp học như vậy là sự quan tâm đến thể dục và thể thao của học sinh ngày càng tăng. Trẻ em nhận được động cơ để nắm vững kỹ thuật của một số bài tập và phức hợp khá phức tạp, cố gắng vượt qua khó khăn và học cách giải quyết các nhiệm vụ.
Cạnh tranh như một hình thức tương tác
Việc sử dụng phương pháp cạnh tranh trong các lớp học thể dục của trẻ em có thể ở dạng chi tiết và cơ bản nhất. Sự cạnh tranh trong việc thực hiện các yếu tố riêng lẻ của các bài tập dẫn đến việc kích thích sự quan tâm và hoạt động thể chất. Chúng ta đang nói về một biểu mẫu chi tiết khi các lớp học được tổ chức dưới hình thức các cuộc thi chính thức hoặc vượt qua các tiêu chuẩn kiểm soát.
Chính tình trạng cạnh tranh trong các cuộc thi, cũng như các điều kiện và bầu không khí trong quá trình ứng xử của họ, góp phần tạo ra một nền tảng tâm sinh lý và cảm xúc đặc biệt giúp tăng cườngtác động chính. Chúng ta đang nói về thủ tục chính thức xác định người chiến thắng, nghi thức khen thưởng cho thành tích, công nhận ý nghĩa xã hội của họ, cạnh tranh và sàng lọc các đối thủ yếu trong trường hợp thi đấu nhiều chặng. Sự kết hợp phức tạp của tất cả các yếu tố như vậy cho phép thể hiện tối đa tất cả các khả năng thể chất của cơ thể.
Theo quy luật, so với các tải trọng tương tự có tính chất không cạnh tranh, trong điều kiện cạnh tranh, sự thay đổi chức năng đáng kể hơn nhiều được quan sát thấy. Một cuộc cạnh tranh cụ thể càng có ý nghĩa về mặt cá nhân hoặc xã hội, thì căng thẳng tâm lý càng cao. Các yếu tố đối đầu liên tục, xung đột lợi ích, đấu tranh và cạnh tranh đều hiện diện ở đây theo định nghĩa. Trong điều kiện thi đấu đồng đội, mối quan hệ giúp đỡ lẫn nhau và trách nhiệm của từng người chơi đối với đội được hình thành và củng cố.
Về các vận động viên nhí
Không chỉ các lớp giáo dục thể chất ở trường học liên quan đến việc sử dụng phương pháp cạnh tranh. Nó cũng được sử dụng trong việc chuẩn bị cho các vận động viên cấp cao. Trên thực tế, các phương pháp trong vấn đề này có thể khác nhau:
1. Với sự trợ giúp của phương pháp cạnh tranh, các bài tập chuẩn bị có thể được thực hiện với trọng tâm là các thông số tải trọng tăng lên. Nghĩa là, việc huấn luyện bao gồm một cuộc cạnh tranh về số lần lặp lại các bài tập tối đa có thể và các yếu tố chuẩn bị chung.
2. Các cuộc thi có thể được tổ chức liên quan đến việc thực hiện các nhiệm vụ nhiều tập không yêu cầu đặc biệtđể chuẩn bị, nhưng đồng thời cũng phải vận động tâm lý khá mạnh. Một ví dụ là cuộc thi về tốc độ làm chủ một chuyển động bất thường mới hoặc sự kết hợp bất thường của các yếu tố khi đang di chuyển.
Bạn có thể sử dụng phương pháp cạnh tranh bằng cách nào khác
Có thể thi đấu sự kiện chính bằng hình thức sửa đổi một phần (ví dụ: chạy cự ly tương tự sự kiện chính hoặc ném một quả đạn nặng).
Bạn có thể tập trung vào khía cạnh chất lượng của các bài tập với việc giảm mức độ cạnh tranh.
Tại sao phương pháp thi đấu lại quan trọng đối với việc hình thành các phẩm chất và tính cách thể thao? Điểm mấu chốt là nó dựa trên mong muốn chiến thắng tự nhiên của con người. Thái độ cải thiện kết quả của bản thân và các thông số thể chất trong các cuộc thi huy động và liên quan đến tất cả các loại mối quan hệ giữa các cá nhân diễn ra trong thể thao. Người tham gia có nhiệm vụ làm việc trong giới hạn khả năng của bản thân, đồng thời làm chủ khả năng quản lý bản thân (đôi khi trong những điều kiện khá khó khăn).
Nó mang lại gì
Như vậy, toàn bộ các nhiệm vụ sư phạm có thể được giải quyết bằng phương pháp cạnh tranh. Điều này cũng áp dụng cho việc giáo dục các phẩm chất của trật tự đạo đức và thể chất, nâng cao kỹ năng, năng lực và khả năng, sử dụng hợp lý chúng trong những điều kiện khó khăn. So với các phương pháp khác, phương pháp này đưa ra những yêu cầu tối đa về thể chất của cơ thể con người để chúng nhận được sự phát triển tối ưu.
Sau đóĐồng thời, không nên quên mối nguy hiểm tiềm tàng của việc hình thành những nét tính cách không chỉ tích cực. Môi trường cạnh tranh không ngừng đôi khi có thể dẫn đến sự gia tăng những phẩm chất tiêu cực như tính phù phiếm, ích kỷ và tham vọng quá mức. Đó là lý do tại sao việc kết hợp phương pháp cạnh tranh với hướng dẫn sư phạm có năng lực và trình độ cao là rất quan trọng. Chỉ cần đáp ứng được điều kiện này, người ta không khỏi lo lắng về việc giáo dục đạo đức xứng đáng cho thế hệ trẻ.
Điều gì có thể được đề xuất trong thực tế
Cả hai phương pháp thi đấu và thi đấu đều dẫn đến hiệu quả nâng cao trình độ tập luyện và phát triển các tố chất thể chất. Áp dụng chúng, cố gắng không chuyển một cách máy móc nhiều mô hình trò chơi được đưa ra trong các bộ sưu tập và sách hướng dẫn khác nhau thành thực hành của riêng bạn khi làm việc với học sinh. Bất kỳ biểu mẫu nào cũng phải được sửa đổi và điều chỉnh cho phù hợp với một bài học cụ thể, tùy thuộc vào nhiệm vụ được đặt ra cho nó.
Trong giờ học thể dục cho học sinh nhỏ tuổi, nên đưa các hình thức sau liên quan đến phương pháp trò chơi vào kế hoạch trò chơi:
2. Nhiệm vụ truyện tranh.
3. Trò chơi ngoài trời.
4. Tổ chức lớp học theo chủ đề đã chọn.
5. Sử dụng trình mô phỏng và thiết bị trò chơi.
Một trong những hình thức này có thể là đào tạo mạch, trong đó các loại mô phỏng khác nhau đóng vai trò là điểm chính.
Phương pháp trò chơi - bài tập ví dụ
Chất lượng sức mạnh và tốc độ được phát huy tốt với sự trợ giúp của các trò chơi ngoài trời vàCác bài tập liên quan đến nhảy, chạy tiếp sức, sử dụng bóng, v.v. Các trò chơi như "Chuyền nhanh hơn", "Ném chắn", "Nhảy cầu", "Tiếp sức", "Chuyển định lượng", v.v. được nhiều người biết đến.
Tính linh hoạt được phát huy trong các trò chơi "Giữ thăng bằng", "Lăn dưới cầu", "Vượt sóng", "Cùng nhau chạy tiếp sức", "Đua gậy thể dục", "Đua chân trên đường chạy", " Nhanh nhẹn, linh hoạt ", v.v. p.
Mức độ chịu đựng được tăng lên với sự trợ giúp của các trò chơi ngoài trời sau: gắn thẻ, chạy tiếp sức có về, lăn bóng tốc độ, "Vào chỗ tự do", "Thợ săn", "Chim én". Bạn có thể tìm thấy mô tả về tất cả những điều này và nhiều bài tập tương tự và các hình thức tiến hành các lớp trò chơi trong tài liệu phương pháp luận đặc biệt và trên Internet.
