Việc tối ưu hóa quy trình giáo dục cấp bách đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp tiếp cận sáng tạo trong việc tiến hành bài học, bác bỏ các khuôn mẫu và hình thức phiến diện, đổi mới hình thức và phương pháp trình bày tài liệu.
Tính năng của các bài học tích hợp
Bài học tích hợp như vậy không còn là "vô danh" cho giáo viên trẻ hay cho các chuyên gia có kinh nghiệm và kinh nghiệm. Tuy nhiên, nó luôn đòi hỏi sự chuẩn bị đặc biệt, lên kế hoạch cẩn thận và sự cống hiến hết mình của cả giáo viên và học sinh. Trên thực tế, hai (hoặc nhiều) môn học cùng tham gia vào một bài học, mặc dù có liên quan đến nhau, nhưng mỗi môn học có những điểm cụ thể riêng. Vì vậy, để đồng hóa tài liệu, một bài học tích hợp đòi hỏi học sinh phải nỗ lực nhiều hơn về mặt tinh thần và cảm xúc so với bài học truyền thống. Đúng, và đối với giáo viên, nó có thể được coi là một dạng bài kiểm tra khả năng làm việc nhóm, đi đến một điểm chung.dẫn đến những cách thức và phương pháp khác nhau, để suy nghĩ bên ngoài. Đương nhiên, một hình thức đặc biệt để tiến hành các lớp học như vậy nên được chọn. Xét cho cùng, bài học tích hợp không phù hợp với khuôn khổ câu hỏi và trả lời truyền thống.
Loại
Hình thức và loại bài học như vậy được chọn tùy thuộc vào độ tuổi của học sinh, sĩ số trung bình, tài liệu đang học và những điểm có thể liên hệ với các môn học khác. Thông thường, bạn có thể kết hợp văn học và ngôn ngữ, các ngôn ngữ khác nhau (bản ngữ và nước ngoài), các nền văn học khác nhau (bản địa và nước ngoài), văn học và lịch sử, văn học và địa lý, văn học và âm nhạc, vẽ, v.v. Có thể kết hợp không phải hai, mà là ba đối tượng, nếu có tùy chọn để chọn tài liệu gần gũi về chủ đề.
Về hình thức, các bài học tích hợp ở tiểu học, chẳng hạn, có thể diễn ra như bài học du lịch, bài học kể chuyện cổ tích, bài học tham quan, bài học hội thảo, v.v. Các loại của chúng phụ thuộc vào mục tiêu cụ thể của mỗi loại: học tài liệu mới, củng cố những gì đã học, lặp lại và khái quát hóa, hoặc một bài học kiểm soát kiến thức. Nó hoạt động như thế nào trong thực tế? Hãy cố gắng thể hiện.
Vì vậy, một bài học tích hợp tiếng Anh và lao động ở các lớp tiểu học, chủ đề là “My house, my Apartment”. Mục tiêu của bài học là giới thiệu tài liệu ngôn ngữ gọi tên các đồ dùng trong nhà, đồ đạc, dạy cách đặt câu và một đoạn văn mạch lạc nhỏ về chủ đề bằng tiếng Anh. Trên đường đi, giáo viên lao động tiến hành phần của bài học - “Thiết kế đồ nội thất(từ giấy) cho nhà búp bê theo bản quét đã hoàn thành. Trong một bài học vui vẻ, thú vị và vui tươi như vậy, trẻ sẽ dễ dàng học tài liệu ngôn ngữ và học cách thiết kế. Đương nhiên, một bài học như vậy sẽ được tổ chức với cảm xúc dâng trào và sẽ được học sinh ghi nhớ rất lâu.
Ở trường trung học phổ thông, các bài học tích hợp được sử dụng thường xuyên hơn, phạm vi rộng hơn. Trong số các hình thức phổ biến nhất có các bài học nghiên cứu, bài học hội nghị, tranh luận, hội thảo, bài học hòa nhạc, v.v. Để chuẩn bị cho các lớp học như vậy, học sinh được yêu cầu tiếp thu độc lập, hệ thống hóa, lĩnh hội tài liệu, chủ động ứng xử, đóng vai trò chủ đạo.
Tổng hợp
Rõ ràng là tích hợp liên môn và nội ngành không phải là kết thúc trong quá trình sư phạm. Mốc chính ở đây là trẻ em, học sinh. Và những bài học kiểu này sẽ kích thích và dạy học sinh tự tiếp thu kiến thức mà không cần đợi giáo viên “nhai” hết mọi thứ rồi cho vào “mỏ”, tăng mức độ thông minh của trẻ, phát triển hứng thú học tập. quy trình.
