Danh mục ngôn ngữ: mô tả công nghệ học tập, đặc điểm, ưu và nhược điểm

2024 Tác giả: Angel Austin | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 05:46

Học ngoại ngữ không phải năm nào cũng yếu đi mà chỉ lấy đà mà thôi. Kiến thức về tiếng Anh ngày càng trở thành điều kiện tiên quyết cho việc làm và phát triển nghề nghiệp hơn nữa. Ngày nay, không nhất thiết phải tốt nghiệp từ một cơ sở giáo dục chuyên biệt để cảm thấy thoải mái trong một môi trường diễn thuyết khác.

Nước ngoài có nghĩa là người ngoài hành tinh

Trong các trường học hiện đại, ngôn ngữ thứ hai đã được dạy từ lớp thứ hai, nhưng, mặc dù được đưa vào chương trình sớm, điều này không mang lại mức độ thông thạo tiếng nói không phải tiếng mẹ đẻ thích hợp cho đến cuối năm tốt nghiệp.. Và trong nhiều năm, ông tiếp tục không chỉ là người nước ngoài, mà còn thực sự xa lạ với hầu hết học sinh so với nền tảng của tất cả các môn học khác. Tất nhiên, vấn đề luôn nằm trong sự tách biệt với nhu cầu ứng dụng thực tế của đứa trẻ.

Và kết quả là, một sinh viên hiếm hoi đã rời khỏi bức tường của một cơ sở giáo dục với khả năng diễn đạt ý nghĩ của mình một cách dễ dàng và ngắn gọn bằng một ngôn ngữ không phải là bản ngữ. Mặc dù vậy, rất nhiều thời gian đã được sử dụng. Vậy tình hình đã thay đổi như thế nào trong những năm gần đây?

Giới thiệu công nghệ mới

Phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ không hoàn thiện nếu không sử dụng tất cả các loại thiết bị, và đây là cách tiếp cận tối ưu nhất để giải quyết vấn đề. Ở giai đoạn hiện tại, việc thực hành dạy nói tiếng nước ngoài bao gồm cả dự án và công nghệ thông tin, cũng như danh mục ngôn ngữ.

Anh ấy là gì? Đây là một loại nhật ký, nhưng không hoàn toàn mang tính cá nhân. Nó bao gồm một bộ sưu tập các tài liệu và nhiệm vụ được thiết kế để phản ánh trải nghiệm cá nhân của học sinh, tức là dữ liệu ban đầu giống nhau, nhưng chúng sẽ được xử lý như thế nào và chúng được điền vào phụ thuộc vào từng học sinh. Đây là một lĩnh vực thực sự cho sự sáng tạo và phát triển bản thân, được kiểm soát bởi một người cố vấn.

Đối với học sinh nhỏ tuổi, danh mục ngôn ngữ là một cuốn nhật ký với những hình ảnh tươi sáng và đầy màu sắc, được thiết kế phù hợp với lứa tuổi và trình độ học ngoại ngữ, chứa đựng những nhiệm vụ thú vị gây hứng thú cho trẻ.

Nhật ký như vậy giúp bạn có thể theo dõi khối lượng công việc đã hoàn thành và sự phát triển của thành tích (cả độc lập và cùng với người cố vấn - giáo viên hoặc phụ huynh), nó cũng thể hiện rất rõ động lực của việc thành thạo chủ đề ở nhiều khía cạnh khác nhau.

Mức độ phù hợp học sớm

Sự khác biệt giữa giáo dục tiểu học và giáo dục sau này là gì?

Trước hết, thực tế là những đứa trẻ nhỏ đến đó với mong muốn, mở cửa đón nhận những thử thách và thành tựu mới. Họ đã có động lực ban đầu, nhờbản chất ham học hỏi của chúng, và ở đây điều cực kỳ quan trọng là duy trì mối quan tâm này đối với cuộc sống trong các bức tường của một cơ sở giáo dục. Và hiệu quả của quá trình dạy ngoại ngữ ở cấp cơ sở không phụ thuộc nhiều vào việc nghiên cứu trực tiếp tài liệu, đòi hỏi cao về nhận thức và sự kiên trì, mà là ở khả năng tương tác sinh động với giáo viên và các bạn., chia sẻ những kiến thức có được với các bậc phụ huynh. Điều rất quan trọng đối với một người nhỏ bé là phải “cảm nhận” được hành trang tinh thần của mình và sử dụng nó trong thực tế.

Nếu chúng ta đi sâu vào chủ đề đang được xem xét, công nghệ của danh mục ngôn ngữ tiếng Anh là sự kết hợp thành công giữa trò chơi và cuộc sống thực, trong đó không chỉ học sinh và giáo viên tham gia mà còn cả phụ huynh của họ. Nó mô tả trải nghiệm cá nhân của học sinh, không phải các nhân vật trong sách giáo khoa.

Khi một đứa trẻ từ khi còn nhỏ được bao gồm trong các quy trình của người lớn, nhưng trong hành trang của một đứa trẻ, nó chuẩn bị cho trẻ rất cẩn thận, tự nhiên và không dễ nhận thấy cho cuộc sống "thực", nơi trẻ có hành trang kỹ năng thích hợp. Trong tương lai, học tập trực tiếp hình thành cho học sinh khả năng suy nghĩ độc lập, nhìn thấy các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả và đánh giá đầy đủ môi trường.

Mục tiêu và bản chất của YaP

Dựa trên những điều đã nói ở trên, các nhiệm vụ sau để triển khai công nghệ này được xác định:

Ý tưởng chính của công nghệ nằm ở chỗ “chuyển sự chú ý” từ đối tượng là người cho sang người nhận, tức là trung tâm không phải là giáo viên, mà là học sinh, người giờ đây không chỉ làtiếp nhận kiến thức một cách thụ động, nhưng thấy được ý nghĩa của việc triển khai chúng vào thực tế và ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày

Danh mục ngôn ngữ hoạt động như một "đòn bẩy của quyền tự chủ", nói cách khác, nó kích thích học sinh hình thành trách nhiệm và tính độc lập thông qua nhu cầu sử dụng tiềm năng và kinh nghiệm tinh thần cá nhân của họ và không có khả năng sao chép các câu trả lời được tạo sẵn từ một người bạn cùng lớp

Và kết quả là, mục tiêu là tăng cường sự quan tâm đến việc nghiên cứu chủ đề này và hiểu được tầm quan trọng của giao tiếp giữa các nền văn hóa

Và kết luận, nền tảng cơ bản của sự phát triển là sự so sánh của hệ thống giáo dục Nga với các tiêu chuẩn châu Âu

Điều gì làm nền tảng

Danh mục Ngôn ngữ Châu Âu như một công cụ để kiểm soát bản thân, đồng thời quản lý quá trình nắm vững kiến thức và kết quả học tập được hình thành vào năm 2000 và được triển khai tại hơn 30 quốc gia, bao gồm cả Nga, và được dự định sử dụng đang trong quá trình dạy các ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ.

Định mức EJP bao gồm những gì

Đây là tài liệu ghi lại nhiều kinh nghiệm học ngôn ngữ và giao tiếp đa văn hóa. Nó chứa dữ liệu sau:

Hộ chiếu ngôn ngữ là thông tin về học sinh,mục tiêu và thành tích trong việc học một ngôn ngữ không phải tiếng mẹ đẻ.
Thời gian ở nước ngoài để học ngôn ngữ.
Khóa học, hội thảo, bài giảng.
Văn bằng, chứng chỉ.
Nguyên liệu, tài liệu đã qua sử dụng.
Biography là câu chuyện học nói. Nó liên quan đến việc lập kế hoạch cho chính quá trình và bao gồm các cách học ngôn ngữ tối ưu nhất.
Hồ sơ, hay con heo đất là “bộ phận thu thập thông tin”, nói cách khác, có thể lưu trữ các tác phẩm sáng tạo, bài luận, tác phẩm thiết kế, bài kiểm tra cuối kỳ và các thành tựu quan trọng khác theo hướng này.

Nguyên tắc làm việc

Đối với một giáo viên, PL đóng vai trò như một phương pháp phát triển kỹ năng phản ánh của học sinh về tài liệu được đề cập và công việc đã hoàn thành.

Ở giai đoạn trẻ hơn, nhiệm vụ của người cố vấn là duy trì sự quan tâm, cũng như cung cấp cho trẻ em kho vũ khí cần thiết cho các hoạt động hiệu quả để thông thạo giọng nói không phải tiếng mẹ đẻ và phát triển ở chúng mong muốn tiếp thu kiến thức về của riêng họ.

Nội dung chỉ dẫn của danh mục đầu tư bằng tiếng Anh có thể trông như thế này:

Tên lời chào hoặc nhật ký.
Chân dung học sinh (họ tên, ngày tháng năm sinh, quê quán, v.v.).
Mục tiêu học tập (tại sao nó quan trọng với tôi và tại sao nó cần). Mục tiêu giúp hình thành một người cố vấn.
Tiến bộ trong tiếng Anh.
Phần "Tôi có thể nói …" (chủ đề, từ, cụm từ, tình huống cụ thể, v.v.).
Bài tập về nhà, báo cáo.
Kiểm tra, đánh giá tài liệu đã học.
Dự án trường học trong một nhóm các chàng trai.
Dự án cá nhân, tiểu luận nhỏ.
Công việc yêu thích của tôi.
Đánh giá người cố vấn.

Vì danh mục ngôn ngữ được gọi là nhật ký công khai, nhưng vẫn là nhật ký, bản thân đứa trẻ chịu trách nhiệm thiết kế, lựa chọn nhiệm vụ và đưa vào những tác phẩm đó phản ánh những thành công và thành tựu của nó. Người thầy đóng vai trò hướng dẫn, động viên và điều khiển. Ngoài ra, các khuyến nghị để điền vào JAP được đưa ra trong các chương liên quan của sách giáo khoa.

Lợi ích

Ưu điểm rõ ràng của công nghệ:

Khả năng theo dõi sự tiến bộ của chính bạn, thực hiện nó một cách tự chủ và trong suốt thời gian học.
Hình thức quy trình tạo động lực: các hoạt động vui chơi được thiết kế để phát triển khả năng sáng tạo.
Chức năng thực tế: kết nối đầy đủ với cuộc sống hàng ngày và thực tế của một học sinh cụ thể.

Những khoảnh khắc tiêu cực

Nhưng, giống như bất kỳ công nghệ nào, đều có một mặt trái. Nó là gì trong trường hợp làm việc với PL?

Thứ nhất, nó được tiêu chuẩn hóa, nhưng không phải là tiêu chuẩn, tức là, không hoàn toàn là định dạng thông thường. Và kết quả là, việc dành thêm thời gian với người cố vấn để thảo luận với từng học sinh về dự án của anh ấy.
Thứ hai, việc bao gồm sự giúp đỡ của cha mẹ trong quá trình này trở nên cực kỳ quan trọng. Điều này, thật không may, không phải lúc nào cũng có thể thực hiện được. Người ta cho rằng trẻ em coi quá trình này như một trò chơi thú vị, nhưng điều này là đúng,và không chỉ trong tính toán, cần phải xây dựng rõ ràng quá trình sáng tạo với sự can thiệp không thể nhận thấy trong đó.
Bất kỳ tiêu chuẩn hóa nào cũng có thể bị phản đối, dẫn đến việc công nghệ này không thể áp dụng cho tất cả học sinh.

My Language Portfolio

Hãy cùng xem những gì có trong danh mục phổ biến nhất được tạo ra cho học sinh ở mọi lứa tuổi tại các trường học ở Nga - loạt phim Spotlight.

"Tiếng Anh tập trung" - danh mục ngôn ngữ, bao gồm 4 phần:

1. Hộ chiếu ngôn ngữ (language passport) - hồ sơ xác nhận sự thành công và thành tích của học sinh.

2. Tiểu sử ngôn ngữ (Language Biography) - các kỹ năng và năng lực nói, mục tiêu và mục tiêu cũng được bao gồm trong phần:

Tất cả về tôi - mọi thứ về tôi hoặc tôi là ai (dữ liệu chung, ý nghĩa của ngôn ngữ trong cuộc sống của học sinh, nguyện vọng, v.v.).
Cách tôi học - cách tôi học (điều gì giúp thành thạo, học sinh sử dụng phương pháp nào để ghi nhớ từ, các đặc điểm của tư duy và nhận thức, phương tiện nào không hiệu quả đối với một học sinh cụ thể, v.v.).
My World of English - thế giới tiếng Anh của tôi (bao gồm những câu chuyện đã đọc, bài thơ và bài hát mà học sinh thuộc lòng, video đã xem và những thứ tương tự).
Bây giờ tôi có thể - và bây giờ tôi có thể (liên quan đến việc sử dụng các phiếu tự đánh giá để giúp phân tích các kỹ năng ngôn ngữ đã hình thành và các kỹ năng có được: đọc được gì, kể gì, cháu hiểu lời nói bằng tai như thế nào, anh ấy đã đạt đến trình độ nàotheo thang điểm được chấp nhận chung, v.v.). Vào cuối mỗi tháng, bạn nên xem phần này để kiểm soát mức độ hiểu biết của mình.
Kế hoạch Tương lai - kế hoạch cho tương lai (các hành động tiếp theo của học sinh để phát triển khả năng nói bằng ngoại ngữ).

3. Dossier - một con heo đất "bằng chứng" về việc thông thạo tiếng Anh: các dự án sáng tạo, bài luận, các nhiệm vụ kiểm soát đã hoàn thành và những thứ tương tự.

4. Tài liệu Bổ sung (Hoạt động Bổ sung) - có thể chứa bất kỳ thứ gì không có trong bất kỳ phần nào ở trên và học sinh cho rằng điều đó là phù hợp để thêm vào tài liệu của mình.

Danh mục Ngôn ngữ Lớp 2

Ở giai đoạn này, sinh viên thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo về các chủ đề của mô-đun, cho phép họ làm việc độc lập ngay từ khi còn nhỏ và dựa vào kinh nghiệm cá nhân nhỏ, đưa ra quyết định và cũng phát triển một thái độ tích cực để học tập.

Danh mục ngôn ngữ cá nhân chỉ định bằng tiếng Anh (Lớp 2) bao gồm các khía cạnh sau:

Hộ chiếu - phần tự truyện (tên, ngày tháng năm sinh, quê quán, trường học).
Family tree - câu chuyện về một gia đình, về những ngôn ngữ được sử dụng trong gia đình.
Tiểu sử ngôn ngữ - tiểu sử, thành tích và bảng tự đánh giá.

Tôi có thể đọc	- Tin nhắn ngắn trên bưu thiếp - Truyện ngắn kèm hình ảnh - Đối thoại đơn giản - Ghép từ với hình ảnh -Bảng hiệu quảng cáo
Khi tôi lắng nghe, tôi hiểu	- Số và thời gian - Tên của người đối thoại là gì và anh ta bao nhiêu tuổi - Các lệnh đơn giản - Những vần điệu và bài hát mẫu giáo
Khi tôi nói chuyện, tôi có thể	- Chào người đối thoại và hỏi bạn có khỏe không - Giới thiệu bản thân, nói tên và nơi bạn sống - Cảm ơn người kia - Yêu cầu một món đồ được đưa cho tôi - Đếm đến 100 - Tên màu sắc, động vật, rau, trái cây - Nói những gì bạn thích và không thích - Đọc thuộc lòng một bài thơ bằng tiếng Anh
Tôi có thể viết	- Câu chuyện nhỏ về gia đình - Liệt kê sở thích của bạn - Màu cơ bản, tên động vật, rau, trái cây - Thiệp

Dossier - một con heo đất nơi chứa tranh, ảnh, bưu thiếp, nhiệm vụ, dự án đã hoàn thành và các kết quả sáng tạo khác

Bước tiếp theo

Danh mục ngôn ngữ cá nhân chỉ định ở lớp 3 bao gồm các khía cạnh sau:

Hộ chiếu ngôn ngữ - phần tự truyện: chân dung của tôi, mục đích của nghiên cứu (mà tôi cần biết tiếng Anh).
Tiểu sử ngôn ngữ - những thành công và thành tựu.

Tôi có thể đọc	- Và hiểu văn bản có từ mới - Đơn giảnthư cá nhân
Khi tôi lắng nghe, tôi hiểu	- Yêu cầu và hướng dẫn đơn giản - Đối thoại giữa bạn học và giáo viên - Nội dung của văn bản ngắn
Khi tôi nói chuyện, tôi có thể	- Kể cho tôi nghe về bản thân bạn (tên, nơi tôi sống, hoạt động yêu thích, vật nuôi) - Hỏi người đối thoại xem họ thích gì và không thích làm gì - Cho biết tôi chơi môn thể thao nào và hỏi người đối thoại về môn thể thao đó - Hỏi một bạn cùng lớp thích ăn gì vào bữa sáng, bữa trưa, bữa tối - Kể cho tôi nghe về thói quen hàng ngày của bạn - Mô tả động vật, các bộ phận cơ thể - Kỳ nghỉ vui vẻ - Thảo luận nên mua quà sinh nhật nào - Đặt tên cho thời gian yêu thích của bạn trong năm và các hoạt động có liên quan trong từng thời điểm đó
Tôi có thể viết	- Các từ về chủ đề đang nghiên cứu - Viết ra các từ, câu trong văn bản - Câu trả lời cho các câu hỏi đơn giản - Xin chúc mừng