Công nghệ giáo dục tiên tiến là một câu nói sáo rỗng rất phổ biến trong thực tế hiện đại của Nga. Trong thực tế của đại đa số các cơ sở giáo dục ngày nay, những ý tưởng ám ảnh rằng ngôi trường này sử dụng những phương pháp giảng dạy tiên tiến nhất, tốt nhất, tất nhiên sẽ giúp bạn nhanh chóng đạt được kết quả chưa từng có trong việc nắm vững những kỹ năng và kiến thức mà bạn quan tâm.. Những câu nói và cụm từ hào nhoáng như vậy ngày nay phổ biến hơn bao giờ hết, trở thành tiêu chí chất lượng theo đúng nghĩa đen, đồng thời là một bảng hiệu quảng cáo
cho những người sáng tạo riêng.
Tinh hoa học hỏi đổi mới
Đồng thời, những công nghệ giáo dục hiện đại như vậy thường hoạt động không chính xác, khi tất cả tính mới của chúng bị giảm đi chỉ còn sức hút của các thiết bị công nghệ. Tất nhiên, trong thời đại của chúng ta, các chương trình thử nghiệm khác nhau và các bài thuyết trình trên máy tính là vô cùng quan trọng. Nhưng cần nhớ rằng công nghệ giáo dục đổi mới, trước hết, là những tập hợp nghiêm ngặt của các chương trình của tác giả có chứa các kỹ thuật sư phạm nhất định nhằm mục đích tối đa hóaphát triển hiệu quả kỹ năng thực hành, kiến thức và khả năng trí tuệ của học sinh. Ví dụ đơn giản nhất, chúng ta có thể trích dẫn các yếu tố trò chơi thường thấy trong quá trình chuẩn bị và giáo dục trẻ em lứa tuổi tiểu học và mầm non. Các công nghệ giáo dục tương tự dựa trên
ý kiến rằng sự nhiệt tình của trẻ em đối với quá trình này sẽ truyền cho chúng mong muốn đến các lớp học và góp phần ghi nhớ tài liệu tốt hơn. Ngoài ra, trong các tài liệu quảng cáo của nhiều trường ngôn ngữ hiện đại, bạn thường có thể nhận thấy các tuyên bố rằng phương pháp giảng dạy của họ dựa trên thực hành liên tục, cũng như mô hình hóa các tình huống hàng ngày.
Trường sư phạm và đổi mới học tập
Nhân tiện, những ý tưởng sư phạm như vậy hoàn toàn không phải là tính mới của hai thập kỷ qua. Chúng nảy sinh trong quá trình hình thành các trường sư phạm ban đầu, khi các trường sư phạm sau này hệ thống hóa kinh nghiệm tích lũy được. Các công nghệ giáo dục tiên tiến ở trường đã được Makarenko, Sukhomlinsky và các giáo viên nổi tiếng khác sử dụng. Ví dụ, một số giáo viên Liên Xô tuyên bố không đồng ý với nguyên tắc rằng lịch sử không có tâm trạng chủ quan, và việc nói về những sự kiện không diễn ra cũng không có ý nghĩa gì. Ngược lại, họ đề xuất ý kiến rằng điều này chỉ hữu ích trong việc dạy học sinh vì nó khiến học sinh không chỉ suy nghĩ trừu tượng mà còn có thể dự đoán tình huống,
phân tích sự kiện. Và, quan trọng nhất, giáo viên thấy mình ở vị trí giống nhưmột đứa trẻ - nó không biết câu trả lời đúng duy nhất, câu trả lời đơn giản là không tồn tại.
Tính năng quan trọng của công nghệ học tập sáng tạo
Tuy nhiên, chúng ta không nên quên rằng các công nghệ giáo dục đổi mới, mặc dù thành công theo cấp số nhân đối với từng nhóm sinh viên hoặc một số ngành nhất định, vẫn không nên luôn và có thể được chuyển giao cho giáo dục đại chúng. Trước hết, bởi vì chúng được nhắm mục tiêu ban đầu vào một số danh mục nhất định, hơn nữa, chúng thường yêu cầu sự tham gia và hướng dẫn trực tiếp của người tạo ra chúng. Chìa khóa để đạt được kết quả thành công chính là việc giới thiệu địa phương những đổi mới trong phổ của hệ thống truyền thống.
