Để đạt được mục tiêu giảng dạy học sinh, nhiều phương pháp, phương tiện và hình thức đào tạo và giáo dục khác nhau được sử dụng. Hãy nói chi tiết hơn về các thành phần này của quá trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non, trường học, trường đại học và các cơ sở giáo dục khác.
Hình thức giáo dục và nuôi dạy
Trong thực hành sư phạm hiện đại, có một số cách phân loại có tính đến các đặc điểm khác nhau của các hình thức giáo dục:
- Theo phương pháp tiếp thu kiến thức: toàn thời gian, bán thời gian, tự học.
- Theo số lượng chương trình giáo dục: học đơn giản và kết hợp.
- Theo mức độ tham gia của giáo viên: tự giáo dục, độc lập, với sự giúp đỡ của giáo viên.
- Theo số lượng giáo viên: giáo dục thông thường và giáo dục nhị phân.
- Theo hình thức tổ chức bài học đơn lẻ.
Hình thức: toàn thời gian, bán thời gian và tự học
Ngày nay, đại đa số các trường mầm non và trung học ở Nga đều học toàn thời gian, nhưng cái gọi là trường học buổi tối đang ngày càng trở nên phổ biến, cho phép sau lớp 9 kết hợp nhận giáo dục đặc biệt vớicông việc. Ngoài ra, trong khuôn khổ của đặc điểm này, có thể phân biệt ngoại hóa.
Hình thức học theo số lượng chương trình
Theo số lượng chương trình giáo dục, các hình thức giáo dục đơn giản và hỗn hợp (trong hai phiên bản) được phân biệt. Đơn giản hoạt động theo Đề án "1 trường - 1 chương trình." Học tập kết hợp là sự tham gia của một số cơ sở giáo dục vào việc giáo dục một đứa trẻ (ví dụ, CPC, các tổ hợp trường đại học, v.v.). Lựa chọn thứ hai cho giáo dục kết hợp là giáo dục chuyên biệt cho học sinh trung học (ở lớp 10 và 11, một hoặc nhiều môn học được nghiên cứu chuyên sâu).
Hình thức tùy theo mức độ tham gia của giáo viên
Ngoài ra còn có các hoạt động tự giáo dục, học tập độc lập, thu nhận kiến thức, kỹ năng và khả năng mới với sự trợ giúp của giáo viên (tùy theo mức độ tham gia của giáo viên). Học tập độc lập khác với tự giáo dục ở chỗ trong trường hợp đầu tiên, giáo viên đưa ra phương hướng. Đây là sự hoàn thành các nhiệm vụ được giao bởi giáo viên, nhưng trong quá trình làm việc độc lập. Giáo dục với sự trợ giúp của giáo viên có thể là tập thể (hệ thống bài học trên lớp và bài giảng - hội thảo) hoặc cá nhân (ví dụ: học ở nhà).
Hình thức giáo dục thông thường và nhị phân
Theo số lượng giáo viên, giáo dục thông thường và giáo dục nhị phân được phân biệt. Tùy chọn thông thường là quy trình giáo dục theo sơ đồ “1 giáo viên - 1 lớp học” và giáo dục nhị phân bao gồm việc mời một giáo viên khác.
Hình thức học theo cách tổ chức bài học
Pocách tổ chức tiết dạy đơn lẻ, hình thức dạy học do giáo viên tự lựa chọn. Có thể tổ chức các buổi học trò chơi, hội thảo, tranh luận, lớp học chính, bài giảng và những thứ tương tự.
Phương pháp tổ chức dạy học
Phương pháp giảng dạy là quá trình tương tác hiệu quả giữa học sinh và giáo viên, nhằm mục đích chuyển giao kiến thức, kỹ năng hoặc năng lực mới thông qua quá trình giáo dục. Khái niệm "phương pháp" rất đa dạng. Vẫn chưa có một cách tiếp cận duy nhất để phân bổ các phương pháp của quá trình giáo dục trong khoa học sư phạm. Vì vậy, các tác giả khác nhau phân biệt các phương pháp và phương tiện đào tạo và giáo dục khác nhau.
Phân loại các phương pháp
Các phương pháp truyền thống được phân loại như sau:
- Phương pháp tổ chức quá trình giáo dục theo bản chất thu nhận kiến thức, kỹ năng và khả năng mới (đa phương tiện hoặc kỹ thuật, hình ảnh, lời nói, v.v.); theo nguồn tài liệu giáo dục (tái tạo, tự giải, giải thích-minh họa và những tài liệu khác); theo logic trình bày và nhận thức (suy diễn và quy nạp); theo mức độ tương tác giữa những người tham gia trong quá trình (thụ động, tương tác, chủ động).
- Phương pháp kiểm soát: kiểm tra bằng miệng và viết, kiểm tra lẫn nhau, tự kiểm tra, kiểm soát và bài kiểm tra cuối cùng.
- Phương pháp tổ chức phản xạ.
Ngoài ra còn có các phương pháp và phương tiện giáo dục và nuôi dạy được thiết kế đặc biệt cho các đối tượng nhất định hoặc đạt được các mục tiêu nhất định, các phương pháp kết hợp một số nguyên tắc hoặc riêng lẻ.
Khái niệm về đồ dùng dạy học
Phương tiện giáo dục, nuôi dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, trường kỹ thuật, trường đại học và các cơ sở giáo dục khác ở các cấp học đều là những đồ vật được dùng làm công cụ cho hoạt động của một nhà giáo, nhà giáo, cô giáo. Nói cách khác, đây là sự hỗ trợ thực chất của quá trình giáo dục.
Tính năng của dụng cụ học tập
Mục đích chính của các phương tiện giảng dạy và giáo dục khác nhau ở trường là thúc đẩy học sinh phát triển tài liệu giáo dục dự kiến. Như vậy, việc sử dụng các phương tiện nhất định trong quá trình hoạt động giáo dục đưa kết quả của hoạt động đến gần với đặc điểm hiệu quả nhất.
Trình độ giáo dục và đào tạo
Phương tiện sư phạm để giảng dạy và giáo dục được sử dụng trong tất cả các giai đoạn của quá trình giáo dục. Ở cấp độ đầu tiên (bài học), học sinh có thể làm việc với các công cụ như:
- văn bản và bài tập từ sách giáo khoa hoặc tài liệu giảng dạy bổ sung;
- nhiệm vụ và bài tập, bài kiểm tra để sinh viên giải quyết trong quá trình làm việc độc lập;
- thiết bị, dụng cụ, vật liệu thí nghiệm;
- chương trình máy tính về chủ đề của bài học, bài thuyết trình;
- hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong tiết học;
- công cụ hỗ trợ trực quan khác nhau như hình ảnh, bản vẽ và sơ đồ.
Cấp độ tiếp theo là chủ đề nói chung. Danh mục đồ dùng dạy học vàgiáo dục ở giai đoạn này bao gồm tài liệu giáo khoa, sách giáo khoa, hỗ trợ giảng dạy, sự phát triển và khuyến nghị về chủ đề này, một môi trường phát triển để tích lũy các kỹ năng hữu ích trong một chủ đề cụ thể.
Cấp độ thứ ba là toàn bộ quá trình học tập. Ở đây, hệ thống các yêu cầu chung của trường học, hệ thống giáo dục, thư viện, phòng học để tiến hành các lớp học, v.v., là những phương tiện đào tạo và giáo dục.
Phân loại các cơ sở giáo dục
Sự phân loại đa dạng nhất của các phương tiện giáo dục và nuôi dạy ở cấp độ của các đối tượng cá nhân. Ví dụ: các nhóm sau được phân biệt:
- Nghĩa bằng lời nói. Nhóm này bao gồm sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, sách bài tập, tài liệu phát tay, bài kiểm tra, sơ đồ, hình vẽ và những thứ tương tự, tức là mọi thứ cho phép bạn thu thập kiến thức mới thông qua một hệ thống ký hiệu (số, chữ cái, biểu tượng).
- Trực quan. Nó có thể là: kính hiển vi, bản vẽ, bản đồ, bố cục, mô hình, v.v. Những phương tiện giáo dục và nuôi dạy như vậy được nhận biết thông qua thị giác.
- Audial. Phương tiện là bất kỳ bản ghi âm nào về chủ đề của bài học, thông tin được các cơ quan thính giác cảm nhận.
- Nghe nhìn. Nhóm này bao gồm phim tài liệu và giáo dục, video giáo dục và các tài liệu khác mà học sinh nhận thức được bằng cả cơ quan thị giác và thính giác.
- Công cụ tự động hóa. Các phương tiện kỹ thuật để đào tạo và giáo dục bao gồm các chương trình máy tính, mạng viễn thông cục bộ.
Một số giáo viên cũng phân biệt thành các nhóm riêng biệt giữa các phương tiệnđào tạo tài nguyên giáo dục điện tử, thiết bị giáo dục, thiết bị giáo dục, phương tiện trực quan phẳng (áp phích, giá đỡ, mô hình trình diễn trong một phần).
Vật chất và phương tiện lý tưởng
Pidkasisty PI có một cách tiếp cận khác để phân loại. Giáo viên xác định các phương tiện lý tưởng và vật chất để giáo dục và nuôi dạy. Đối với phương tiện vật chất, ông đề cập đến các đối tượng vật chất khác nhau mà giáo viên sử dụng trong quá trình giáo dục. Chúng có thể là sách hướng dẫn sử dụng đồ sộ (thiết bị, mô hình) và bản in (sách giáo khoa, áp phích), cũng như tài liệu chiếu (video, bài thuyết trình, bản ghi âm). Công cụ học tập lý tưởng là những kiến thức, kỹ năng và khả năng mà học sinh đã nắm vững và hiện đang sử dụng để tiếp thu kiến thức mới.
Dụng cụ dạy và học
Cũng có thể phân bổ các phương tiện dạy và học. Một công cụ dạy học có thể là, ví dụ, một thiết bị thí nghiệm trình diễn được giáo viên sử dụng để giải thích một số tài liệu giáo dục cho học sinh. Ví dụ, phương tiện học tập là thiết bị cho một xưởng thí nghiệm, trong đó học sinh củng cố kiến thức mới.
Nguyên tắc sử dụng quỹ
Đồ dùng dạy học sư phạm nên được sử dụng có tính đến đặc điểm lứa tuổi của học sinh và mục đích giáo dục. Cần phải tuân thủ tính đa dạng, nghĩa là phải áp dụng cả phương tiện hiện đại và phương tiện truyền thống trong quá trình giáo dục. Ngoài ra, không thể không kể đến sự đồng sáng tạo của người thầy.và học sinh.
Phương tiện giáo dục và dạy dỗ cũng quan trọng như lời nói sống của người thầy. Các thành phần này của quá trình giáo dục có tác động đến tất cả các yếu tố khác của nó, đó là mục tiêu, phương pháp, nội dung và hình thức.
