Trong những năm gần đây, các hoạt động dự án ngày càng được sử dụng rộng rãi trong các trường phổ thông, cao đẳng, trường kỹ thuật và đại học của Nga. Ưu điểm chắc chắn của mô hình học tập này là tính ứng dụng của nó, tiềm năng to lớn cho sự sáng tạo tập thể, cũng như sự phát triển khả năng của mỗi học sinh.
Phương pháp dự án như một mô hình phát triển trong việc dạy học cho học sinh được công bố lần đầu tiên vào những năm 20 của thế kỷ trước trong các tác phẩm của nhà giáo kiêm triết gia nổi tiếng người Mỹ D. Dewey. Trong các tác phẩm của mình, ông nhấn mạnh rằng học tập phải là một quá trình tích cực, trong đó gánh nặng chính đổ lên vai học sinh. Bằng cách tham gia vào việc phát triển một dự án, họ sẽ nắm vững tất cả những kiến thức họ cần.
Ở Nga, các hoạt động của dự án đã trở thành chủ đề của các cuộc thảo luận sôi nổi vào đầu thế kỷ XX, khi một giáo viên nổi tiếng S. Shatsky tổ chức một nhóm toàn bộ các chuyên gia để đảm bảo thực tế.sự phù hợp của việc sử dụng hình thức giáo dục này.
Ngày nay, hoạt động dự án là một trong những mô hình phổ biến nhất để tổ chức quá trình giáo dục. Đây là một hoạt động cá nhân hoặc tập thể của học sinh, được thực hiện độc lập hoặc dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên, nhằm mục đích phát triển sáng tạo của một tài liệu cụ thể.
Việc tổ chức các hoạt động dự án phần lớn phụ thuộc vào kỹ năng của giáo viên và liên quan đến sự chuẩn bị rất kỹ lưỡng và phân tích sâu sắc các kết quả. Theo quy định, hoạt động này bao gồm một số bước quan trọng.
Thứ nhất, các hoạt động của dự án luôn bắt đầu bằng một tuyên bố về vấn đề. Thông thường, trước tiên, giáo viên và học sinh xác định một lĩnh vực vấn đề nhất định, sau đó tập trung vào một đối tượng nghiên cứu cụ thể. Cũng ở giai đoạn này, các phương pháp chính để tiến hành nghiên cứu và các công cụ cần thiết được xác định.
Thứ hai, mục tiêu chính của dự án và các nhiệm vụ phát sinh từ nó được hình thành. Ở giai đoạn này, bạn nên tiến hành một nghiên cứu nhỏ, nó sẽ cho thấy mức độ liên quan của vấn đề này và cũng giúp làm nổi bật một lĩnh vực nghiên cứu hẹp hơn, nơi sinh viên có thể phát huy tối đa tài năng sáng tạo của mình.
Thứ ba, nếu dự án là để tạo ra một số loại mô hình kỹ thuật hoặc giá đỡ, thì bạn cần phải quan tâm trước để tìm các vật tư và công cụ cần thiết. Ngoài ra, nó nêntính toán tất cả các chi phí có thể có để hiểu mức độ thực tế của việc triển khai dự án này.
Thứ tư, hoạt động thực tế của dự án nhất thiết phải đi kèm với các biện pháp giám sát và khắc phục liên tục. Để làm được điều này, cần phải vạch ra trước một số điểm kiểm soát nhất định, dựa vào đó, phân tích trung gian này sẽ được thực hiện.
Mọi công việc thường kết thúc bằng việc bảo vệ công khai dự án, sau đó học sinh và giáo viên phải phân tích kỹ kết quả, chú ý không chỉ đến những điểm tốt mà còn cả những thiếu sót.
Vì vậy, hoạt động dự án là lựa chọn tốt nhất để tổ chức hoạt động tích cực của học sinh và nhận ra khả năng và tài năng cơ bản của họ.
