Tiêu chuẩn giáo dục mới không chỉ được áp dụng trong các cơ sở giáo dục mà còn ở các trường mẫu giáo. Sinh viên tốt nghiệp cơ sở giáo dục mầm non phải có một số kỹ năng nhất định:
- giải quyết các công việc cá nhân và trí tuệ phù hợp với lứa tuổi của mình;
- sử dụng kiến thức có được để đặt các nhiệm vụ mới và giải quyết chúng.
Tính năng của học tập dựa trên vấn đề
Phương pháp tình huống có vấn đề liên quan đến việc học, cơ sở của nó là thu nhận kiến thức bằng cách giải quyết các vấn đề thực tế và lý thuyết. Một giáo viên mẫu giáo sử dụng kỹ thuật này sẽ phát triển ở học sinh của mình khả năng đặt mục tiêu một cách độc lập, tìm cách đạt được mục tiêu và phân tích kết quả. Hãy cùng phân tích các phương pháp tạo tình huống có vấn đề khác nhau, với sự giúp đỡ của trẻ mẫu giáo học cách độc lập tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức trong cuộc sống hàng ngày.
Mục đích của việc học dựa trên vấn đề là gì
Giải quyết các tình huống có vấn đề góp phần hình thành khả năng sáng tạo của học sinh, phát triển tính độc lập của các em. Điều quan trọng là phải hiểu rằng việc đào tạo như vậy liên quan đến việc thiết lậpquan hệ giữa người lớn và trẻ em. Tạo tình huống có vấn đề là nhiệm vụ của nhà giáo dục. Anh ta phải trải qua một chuỗi phức tạp với các chàng trai, khởi đầu của nó sẽ là một quan sát đơn giản, và kết quả là sẽ tham gia tích cực vào việc giải quyết vấn đề. Nhờ những kiến thức mới có được trong quá trình làm việc chung đó, đứa trẻ học được những đặc điểm mới của đối tượng được nghiên cứu, học cách đặt ra câu hỏi, tìm kiếm câu trả lời cho chúng.
Tính năng của học tập dựa trên vấn đề
Ở Nga, một cuộc cải cách giáo dục nghiêm túc đang diễn ra, các phương pháp và hình thức dạy trẻ mẫu giáo mới đang xuất hiện. Trong nước đang hình thành các loại hình cơ sở giáo dục mầm non mới nhằm mục đích hình thành đạo đức và năng lực trí tuệ cho trẻ em lứa tuổi tiểu học. Giáo dục mầm non rất chú trọng đến việc hình thành dần các hành động tinh thần, khả năng giải quyết các tình huống có vấn đề, các nhiệm vụ do giáo viên đặt ra.
Mức độ phù hợp của việc học
Việc đào tạo như vậy khác với cách đào tạo truyền thống cho trẻ mẫu giáo về hoạt động nhận thức. Trẻ mẫu giáo được trang bị các kỹ năng tự giáo dục, tự học, những kỹ năng này sẽ hữu ích cho trẻ trong cuộc sống ở trường. Phân tích định tính một tình huống có vấn đề là một cách để có được kinh nghiệm sống mới.
Lịch sử của công nghệ có vấn đề
Lịch sử của việc áp dụng phương pháp học dựa trên vấn đề bắt nguồn từ quá khứ sâu xa. Trong các tác phẩm của J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau đề xuất "phương pháp học tập tích cực". Một tình huống có vấn đề là một cách để có được trải nghiệm mới, kích thích bản thânhoạt động của trẻ em. Vào đầu thế kỷ 20, giáo viên người Mỹ J. Dewey đã phát triển khái niệm học tập dựa trên vấn đề. Ông đề xuất thay thế cách dạy truyền thống cho trẻ mẫu giáo và trẻ nhỏ bằng cách học độc lập bằng cách giải quyết các vấn đề thực tế khác nhau. Theo kết quả của nhiều thí nghiệm do Dewey thực hiện, ông tin rằng các tình huống có vấn đề cho trẻ mẫu giáo mang lại nhiều cơ hội hơn việc học bằng lời nói (sách, bằng lời nói) kết hợp với việc ghi nhớ tài liệu đơn giản. Chính Dewey là người nợ phương pháp sư phạm hiện đại sự xuất hiện của khái niệm “hành động hoàn toàn của tư duy”. Học tập tích cực, được đề xuất vào đầu thế kỷ trước, chỉ bắt nguồn từ Nga với sự ra đời của các tiêu chuẩn giáo dục mới.
Ví dụ về các tình huống có vấn đề cho trẻ mẫu giáo
Hãy đưa ra một ví dụ về một tình huống có vấn đề đối với trẻ mẫu giáo. Trẻ em được cung cấp các khối có nhiều hình dạng và kích cỡ khác nhau, từ đó chúng phải xây một ngôi nhà. Sau khi nhận nhiệm vụ, trước tiên các em phải nghĩ ra kế hoạch hành động của mình, nhặt các khối hình khối theo hình dạng và kích thước của mình để việc xây dựng ngôi nhà được ổn định. Nếu bọn trẻ bỏ lỡ những khoảnh khắc này, chúng sẽ không thể đối phó với nhiệm vụ mà giáo viên đã đặt ra cho chúng. Trong các hoạt động chung, trẻ em học cách giao tiếp, ý thức về chủ nghĩa tập thể được hình thành.
Bản chất của học tập dựa trên vấn đề cho trẻ mẫu giáo
Việc đào tạo như vậy có nhiều loại khác nhau, tùy thuộc vào mức độ chính xác của vấn đề mà giáo viên đặt ra. Tình huống vấn đề được hướngvề cá thể hóa tri thức, phát triển sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Ở các trường mẫu giáo, trò chơi đóng vai được phát triển rộng rãi, bao hàm việc học tập dựa trên vấn đề. Thử sức với nghề bác sĩ, đứa trẻ học cách giao tiếp với "bệnh nhân". Những kinh nghiệm như vậy sẽ giúp anh ta trong việc lựa chọn một nghề nghiệp tương lai, sẽ là một động lực tuyệt vời để tiếp thu kiến thức mới. Ở trong một cơ sở giáo dục mầm non, đứa trẻ học cách vượt qua những khó khăn về trí tuệ, đối với nó một hoàn cảnh có vấn đề là một cơ hội tuyệt vời để chứng tỏ bản thân. Đó là vấn đề khiến trẻ mẫu giáo phải suy nghĩ, dạy trẻ chỉ chọn từ một lượng lớn thông tin mà trẻ cần để thoát khỏi tình huống hiện tại. Những mâu thuẫn vốn có trong kỹ thuật này sẽ là cơ chế chính để tăng cường hoạt động nhận thức của học sinh lớp 1.
Đề xuất để tiến hành các lớp học trong DO
Bất kỳ tình huống nào có vấn đề đều là một môi trường bất thường đối với trẻ. Việc tìm kiếm cách giải quyết vấn đề tối ưu phụ thuộc vào tiềm năng sáng tạo của nhà giáo dục. Học tập dựa trên vấn đề liên quan đến việc tổ chức thông qua trò chơi của các hoạt động nghiên cứu và sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để hình thành hoạt động nhận thức ở học sinh, giáo viên chủ yếu tác động đến lĩnh vực cảm xúc-hành động của trẻ em. Giáo viên đảm bảo rằng khi tiếp nhận kiến thức mới, trẻ sẽ trải qua cảm giác hài lòng, thích thú, vui vẻ. Tình huống có vấn đề do nhà giáo dục tạo ra là cơ hội để khơi gợi ở trẻ em cảm giác ngưỡng mộ,bất lực, bất ngờ.
Khả năng sáng tạo, tính độc lập sáng tạo của trẻ mẫu giáo, tính linh hoạt, tư duy nhạy bén là những dấu hiệu thể hiện khả năng và mong muốn sáng tạo, sáng tác, phát minh, sáng tạo ra những hình ảnh mới.
Làm việc trong một dự án, đứa trẻ có được niềm vui từ hoạt động của mình, trải nghiệm những cảm xúc tích cực. Chỉ trong trường hợp này, mới có thể nói đến sự phát triển đầy đủ tiềm năng sáng tạo của trẻ mẫu giáo, sự hình thành nhân cách hài hòa.
Cách tạo tình huống có vấn đề
Sự mâu thuẫn là mối liên hệ của việc học tập dựa trên vấn đề, và do đó, điều quan trọng là đặt câu hỏi trước mặt trẻ một cách chính xác. Thông thường, những câu hỏi hoàn toàn khác về cấu trúc được các em tự hỏi: “Tại sao áo khoác lông không ấm?”; “Tại sao cây uống nước mà nước không chảy ra?”; “Tại sao con gà nhà có cánh mà nó không bay đi?”; "Tại sao trái đất lại tròn?" Những vấn đề mà trẻ đưa ra, giáo viên ghi lại hoặc ghi nhớ và trong lớp giải quyết cho cả nhóm. Giáo viên nên hướng dẫn trẻ tìm câu trả lời cho câu hỏi, chú ý đến sự mâu thuẫn, để lời giải đúng cố định trong tâm trí trẻ. Giáo viên cố tình tạo ra những mâu thuẫn giữa sự thật khoa học mà đứa trẻ đã biết và các tình huống trong cuộc sống.
Nghiên cứu ví dụ
Bằng cách nghiên cứu các đặc tính của nước, trẻ em biết rằng 80% con người và động vật là nước. Để tạo tình huống có vấn đề, giáo viên đặt câu hỏi: "Tại sao cơ thể chúng ta không ở dạng lỏng, bởi vì chúng ta có rất nhiều nước trong người?" Cùng với thầycác chàng trai đang tìm kiếm câu trả lời và đi đến kết luận rằng nước ở bên trong cơ thể, và do đó không chảy ra khỏi người. Giáo viên trong quá trình tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi đặt ra, lắng nghe mọi tranh luận của trẻ, động viên các em tích cực, cố gắng thể hiện kiến thức. Sau khi tất cả các chàng trai đã đưa ra câu trả lời của họ, một giải pháp chung sẽ được cùng nhau lựa chọn.
Để tìm ra câu trả lời đúng, bạn có thể tiến hành một cuộc thử nghiệm. Trẻ cùng với giáo viên (hoặc cha mẹ) xát cà rốt, củ cải, khoai tây, ép lấy nước, sau đó so sánh thể tích chất lỏng nhận được. Một nghiên cứu nhỏ được thực hiện bởi các nhà khoa học tương lai sẽ là một khám phá thực sự cho trẻ em. Khi tạo ra một tình huống có vấn đề, nhà giáo dục buộc các học sinh của mình phải tiếp thu kiến thức, phát triển và cải thiện bản thân.
Bưu thiếp lạ mắt
Một tình huống có vấn đề cũng có thể được tạo ra trong các lớp học thể dục. Bài học “Thiệp chúc mừng cho Heo con” có thể được tiến hành một cách vui tươi. Giáo viên quay sang các em với yêu cầu giúp nhặt một món quà cho Heo con. Trong phim hoạt hình về Winnie the Pooh, chúng ta đang nói về một món quà cho một chú lừa, vì vậy câu hỏi về việc tặng gì cho Piglet thoạt nghe có vẻ lạ lẫm đối với trẻ em. Những người này đưa ra các mặt hàng khác nhau có thể được tặng cho Piglet. Các buổi thể dục thông thường có thể được biến thành một buổi hội thảo thú vị, trong đó mỗi đứa trẻ sẽ bận rộn làm một tấm bưu thiếp bất thường cho một nhân vật hoạt hình. Nó không chỉ cần thiết để tạo ra một tấm bưu thiếp mà còn phải tìm thấy tất cả các chi tiết cho nó. Để bắt đầu, các chàng trai hãy điền vào các hộp ma thuật của họ (hộp để làm việc). TẠIMỗi phần của hộp chứa các chi tiết nhất định: hình tròn, hoa, lá. Cùng với giáo viên, bọn trẻ thốt ra một câu thần chú ma thuật, những từ mà chính giáo viên nghĩ ra. Và chỉ sau một nghi lễ bất thường như vậy, những người đàn ông bắt đầu tạo ra những tấm thiệp chúc mừng cho Piglet tuyệt vời. Mỗi đứa trẻ nhận được bưu thiếp cá nhân của riêng mình khi kết thúc tác phẩm, thành phẩm có thể được treo trên một giá đỡ đặc biệt.
Tầm quan trọng của việc học dựa trên vấn đề
Mọi tình huống có vấn đề do giáo viên đưa ra đều truyền cảm hứng cho trẻ mẫu giáo, giúp đánh thức và hình thành hoạt động nhận thức, phát triển tiềm năng sáng tạo. Giả thuyết mà giáo viên đưa ra ở đầu bài học cũng là một dạng biến thể của phương pháp học dựa trên vấn đề.
Kết
Vấn đề học tập là ưu tiên hàng đầu khi cho trẻ làm quen với thế giới xung quanh. Nếu cần giải quyết một vấn đề nào đó, trẻ tập trung chú ý, trí nhớ, phát triển, trẻ thích nghi với cuộc sống hàng ngày nhanh hơn nhiều. Với việc xây dựng giả thuyết một cách độc lập, trẻ mẫu giáo học cách thiết lập mục tiêu của bài học, tìm kiếm các phương án và hình thức nghiên cứu. Khi tạo ra bất kỳ tình huống có vấn đề nào, người lớn cố ý khuyến khích trẻ đưa ra giả thuyết, dạy trẻ hình thành kết luận. Đứa trẻ không sợ mắc lỗi, bởi vì nó chắc chắn rằng sáng kiến của mình sẽ không bị trừng phạt, mà ngược lại, mọi phát biểu của đứa trẻ chắc chắn sẽ được giáo viên khuyến khích.
Tự mình giải quyết vấn đề, không sợ sai sót - đây là mục tiêu cuối cùng của giáo dục mầm non có vấn đề. Cải cách giáo dục hiện đại trongỞ đất nước chúng ta đang có những thay đổi lớn, và việc áp dụng các tiêu chuẩn giáo dục mới của liên bang chủ yếu gắn với việc triển khai phương pháp dạy học dựa trên vấn đề trong các cơ sở giáo dục mầm non. Cũng có những kết quả tích cực đầu tiên của một cuộc cải cách như vậy, khẳng định tầm quan trọng và tính kịp thời của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang. Trẻ biết lập kế hoạch hoạt động, tổng kết công việc, sẽ không gặp bất kỳ trở ngại nào khi học trong các cơ sở giáo dục.
