Rất thường xuyên, phụ huynh của học sinh trong các cuộc họp lớp nghe rất nhiều thuật ngữ và định nghĩa khoa học, chẳng hạn như "công nghệ giáo dục và giáo dục", "các loại kiểm soát sư phạm" và những thứ tương tự. Trong bài viết chúng ta sẽ cố gắng tìm hiểu định nghĩa về “yêu cầu sư phạm đối với một đứa trẻ”. Tìm hiểu khuôn khổ quy định mà nó dựa vào, nó được thực hiện dưới những hình thức nào, nó hoạt động trong những lĩnh vực nào.
Thông tin chung
Có nhiều định nghĩa cho định nghĩa đang được nghiên cứu. Tuy nhiên, quan điểm chung nhất cho rằng yêu cầu sư phạm là quy tắc dựa trên các phương pháp tiếp cận chung và được tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục chấp nhận. Sự thống nhất phải có trong các phương pháp tiếp cận cả về lý thuyết và thực tiễn.
Những người tham gia vào quá trình sư phạm là: giáo viên,nhà giáo dục, sự quản lý của cơ sở giáo dục và các cơ quan cấp trên. Mặt khác - học sinh và phụ huynh - đội ngũ giáo viên.
Cơ sở tiêu chuẩn của các yêu cầu trong hệ thống giáo dục
Điều rất quan trọng là phụ huynh phải hiểu rằng yêu cầu sư phạm không phải là quyết định cá nhân của giáo viên hoặc giáo viên đứng lớp. Nó cần được đưa vào hệ thống các chuẩn mực và quy tắc có hiệu lực ở một cơ sở giáo dục cụ thể. Và ở đây không cho phép "tự ý chí", các tiêu chuẩn và quy tắc yêu cầu đối với tất cả những người tham gia trong quá trình học tập được cố định trong điều lệ (quy định) của một cơ sở công lập hoặc tư nhân.
Ngoài ra, các yêu cầu có thể được đặt ra trong quy định về các phân khu cơ cấu cá nhân của trường (cao đẳng, đại học), các quy định nội bộ được xây dựng riêng cho từng cơ sở, quy tắc ứng xử của sinh viên.
Quy tắc dành cho giáo viên và quản lý
Yêu cầu sư phạm không chỉ là yêu cầu về trình độ học vấn và hạnh kiểm của học sinh mà còn là hệ thống các chuẩn mực về tổ chức quá trình giáo dục. Các yêu cầu đặc biệt được đặt ra đối với lịch học, việc chuẩn bị các lịch trình giáo dục khác nhau, thiết kế và duy trì tài liệu sư phạm - tạp chí, đặc điểm, tài liệu tham khảo phân tích và các tài liệu khác.
Tồn tại một nhóm chuẩn mực và quy tắc nhất định để tổ chức quá trình học tập, các quy tắc khác hoạt động trong lĩnh vực phát triển, thích ứng và thực hiện giáo dụccác chương trình. Đối với cha mẹ, quan trọng nhất là yêu cầu đối với con cái của họ.
Quá trình học tập rất phức tạp và nhiều mặt
Trong vấn đề quan trọng này, có một số giai đoạn - làm quen, đồng hóa, phát triển kiến thức, kỹ năng và khả năng, khả năng áp dụng chúng trong các tình huống tiêu chuẩn và phi tiêu chuẩn. Về vấn đề này, các yêu cầu khác nhau được đặt ra đối với quá trình giáo dục.
Đương nhiên, các yêu cầu về giáo khoa được đặt lên hàng đầu - sự rõ ràng trong việc xác định chủ đề và mục tiêu của bài học, lựa chọn lượng thông tin mới và phương pháp trình bày tối ưu, sự hiểu biết sáng tạo về tài liệu của giáo viên và khả năng giảng dạy sáng tạo cho trẻ em. Không kém phần quan trọng là sự phụ thuộc vào các nguyên tắc giáo khoa quan trọng: khả năng tiếp cận, tính hệ thống, tính nhất quán, khả năng hiển thị, sự kết nối của kiến thức lý thuyết với kỹ năng thực hành.
Cầu như một phương pháp giáo dục
Quá trình học tập bao gồm nhiều thành phần: tiếp thu và củng cố kiến thức, tiếp thu và phát triển các kỹ năng nhất định. Quá trình hình thành những phẩm chất đạo đức và ý chí nhất định cũng rất quan trọng. Trong số đó, nổi bật lên những điểm sau: ý chí, khả năng vượt qua khó khăn, sự phát triển tự tin trong hành động, khả năng tự mình chủ động, lãnh đạo người khác.
Trong quá trình giáo dục, yêu cầu sư phạm là một trong những phương pháp quan trọng để xây dựng các chuẩn mực hành vi. Người giáo viên, sử dụng các loại yêu cầu, công nghệ và phương pháp khác nhau, kìm hãm sự phát triển của một số phẩm chất và kích thích sự phát triển của những phẩm chất khác. Điều chính là sự hình thànhmột thái độ tích cực đối với quá trình học tập, cho tất cả những người tham gia trong quá trình này.
Tâm lý là một phần quan trọng của quá trình giáo dục
Yêu cầu về tâm lý và sư phạm đóng một vai trò quan trọng, ngoài việc tiếp thu kiến thức mới trên lớp và trong giờ học tự chọn, sự phát triển của các quá trình tinh thần ở học sinh đang được tiến hành. Với sự trợ giúp của các phương pháp khác nhau, giáo viên phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, tư duy của trẻ, góp phần tập trung chú ý khi giải quyết các vấn đề đặc biệt phức tạp, mở rộng ý tưởng về thế giới và các hiện tượng riêng lẻ.
Người giáo viên phải đối mặt với một nhiệm vụ vô cùng khó khăn, đối với sự phát triển của các quá trình tinh thần của các phường, anh ta phải trang bị cho mình những kiến thức và kỹ năng nhất định. Thứ nhất, giáo viên phải biết những nét đặc thù của sự phát triển tâm lý của mỗi học sinh, thứ hai, có một kho các phương tiện và phương pháp khác nhau, và thứ ba, để có thể áp dụng chúng vào thực tế theo cách này hay cách khác, riêng cho từng học sinh.
Vệ sinh là một thành phần cần thiết của tổ hợp giáo dục
Không phải là nơi cuối cùng bị chiếm đóng bởi các yêu cầu vệ sinh sư phạm áp dụng cho quá trình học tập. Nhiệm vụ chính là ngăn chặn tình trạng làm việc quá sức và nó có thể tự biểu hiện trong các lĩnh vực khác nhau - tinh thần, thể chất, đạo đức.
Để ngăn chặn tình trạng làm việc quá sức, các tiêu chuẩn và yêu cầu khác nhau đang được xây dựng và thực hiện trong các cơ sở giáo dục. Các thành phần quan trọng là không khí sạch, trong lành, điều kiện nhiệt độ và độ ẩm thuận lợi, tiêu chuẩn chiếu sáng,đồ đạc phù hợp với các thông số thể chất của học sinh.
Các loại yêu cầu hiện đại dành cho sinh viên
Ngày nay có nhiều loại yêu cầu sư phạm khác nhau, việc phân chia dựa trên các tiêu chí khác nhau. Ví dụ, yêu cầu trực tiếp và gián tiếp có thể được phân biệt. Đối với tác động trực tiếp đến học sinh, tính cụ thể, mệnh lệnh (“không có tùy chọn”) và độ chính xác của yêu cầu là đặc điểm.
Học sinh phải hiểu những gì được yêu cầu về anh ta. Từ ngữ của yêu cầu không rõ ràng và không cho phép các cách hiểu khác nhau. Yêu cầu gián tiếp dựa trên các yếu tố tâm lý, đến lượt nó, được chia thành nhiều loại. Điều quan trọng nhất trong quá trình sư phạm là: yêu cầu, chấp thuận, tư vấn, thể hiện sự tin tưởng và những người khác.
Tìm hiểu thêm về các loại yêu cầu
Công nghệ yêu cầu sư phạm là phần kiến thức quan trọng của người thầy, tùy theo tình hình, đặc điểm tâm lý và sư phạm của học sinh mà có thể sử dụng các phương pháp tác động khác nhau. Nếu giáo viên có thẩm quyền trong mắt học sinh, lời khuyên của thầy sẽ được coi là hướng dẫn trực tiếp để hành động. Đối với những người trẻ nhất tham gia vào quá trình giáo dục, trò chơi là ưu tiên hàng đầu.
Trong quá trình hoạt động trò chơi, giáo viên và học sinh có thể hoạt động bình đẳng, đóng vai trò là người theo dõi và lãnh đạo. Trò chơi giúp đạt được kết quả mong muốn một cách hiệu quả và nhanh chóng nhất. Ngược lại, học sinh trung học phủ nhận trò chơi như một cách để hiểu thế giới, thích thực hiện một cuộc đối thoại với giáo viên "ngang hàng". Đối với học sinh tiểu học cũng như học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông đều quan trọng không kém.sự chấp thuận của một giáo viên, đặc biệt là một giáo viên mà họ coi là có thẩm quyền.
Một kiểu phân chia khác là nhu cầu có chủ ý so với vô tình. Trường hợp thứ nhất, giáo viên căn cứ vào chương trình mục tiêu, giáo án, dự kiến kết quả, chỉnh sửa các phương pháp đã sử dụng trong quy trình.
Kết quả chính
Yêu cầu sư phạm thống nhất đối với việc tổ chức quá trình giáo dục, tồn tại trong một hệ thống giáo dục cụ thể, đảm bảo sự giao tiếp và tương tác ổn định của tất cả những người tham gia trong quá trình và tất cả các thành phần. Hệ thống giáo dục, với một hệ thống yêu cầu và kiểm soát được thiết lập thích hợp, sẽ có được tính toàn vẹn, ổn định và dẫn đến kết quả cao. Cha mẹ không nên lo sợ về điều khoản này, điều quan trọng là phải kiểm soát các yêu cầu đối với trẻ không được phóng đại quá mức, chúng nằm trong phạm vi luật pháp quy định. Điều quan trọng là tìm liên hệ với một giáo viên sẽ cho bạn biết công nghệ giáo dục và sư phạm nào sẽ thành công nhất trong mỗi trường hợp.
