Nguyên tắc giáo dục nhân bản đòi hỏi sự đánh giá lại các giá trị, phê bình và khắc phục những gì cản trở giáo dục Nga phát triển về phía trước. Ý nghĩa nhân văn của sự phát triển xã hội là thái độ coi con người là giá trị cao nhất.
Nguyên tắc giáo dục nhân bản đòi hỏi sự quan tâm nhiều hơn đến việc tạo điều kiện cho sự phát triển của mỗi đứa trẻ.
Điều kiện tiên quyết để hiện đại hóa
Một đứa trẻ, sở thích, nhu cầu, nhu cầu của nó phải là trung tâm của quá trình giáo dục. Nguyên tắc nhân bản hóa giáo dục đòi hỏi sự quan tâm của xã hội đến việc xác định và phát triển các đặc điểm cá nhân của học sinh.
Nhân hóa đã trở thành một chìa khóamột thành tố của tư duy sư phạm được đổi mới, khẳng định bản chất đa chức năng của quá trình giáo dục. Ý nghĩa chính là sự hình thành và phát triển một nhân cách cụ thể. Cách tiếp cận như vậy liên quan đến việc thay đổi các nhiệm vụ do xã hội đặt ra cho giáo viên.
Nếu trong hệ thống giáo dục cổ điển, giáo dục dựa trên việc truyền kiến thức và kỹ năng từ giáo viên sang trẻ em, thì nguyên tắc giáo dục nhân bản đòi hỏi sự phát triển nhân cách của học sinh theo mọi cách có thể.
Nhiệm vụ chính
Nhân hóa liên quan đến việc thay đổi mối quan hệ trong hệ thống "thầy trò", thiết lập sự hợp tác và hiểu biết lẫn nhau giữa chúng. Việc định hướng lại như vậy liên quan đến việc thay đổi phương pháp và phương pháp làm việc của giáo viên.
Nguyên tắc nhân bản hoá giáo dục đòi hỏi sự thống nhất về đạo đức xã hội, văn hoá chung, sự phát triển nghề nghiệp của cá nhân. Cách tiếp cận này cần sửa đổi nội dung, mục tiêu, công nghệ giáo dục.
Các mô hình nhân bản hóa giáo dục
Dựa trên các nghiên cứu tâm lý và sư phạm khác nhau đã được thực hiện trong ngành sư phạm trong và ngoài nước, chúng ta có thể rút ra những nguyên tắc cơ bản của giáo dục hiện đại. Nhân hóa liên quan đến việc hình thành các chức năng và thuộc tính tâm lý trên cơ sở một con người đang phát triển với môi trường xã hội.
A. N. Leontiev tin rằng đứa trẻ không đơn độc trước thế giới bên ngoài. Thái độ của trẻ em đối với thực tế được truyền tải thông qua tinh thần, giao tiếp bằng lời nói, các hoạt động chung. Vìnắm vững những thành tựu của văn hoá tinh thần và vật chất, chúng phải được thực hiện theo nhu cầu của bản thân, tham gia quan hệ với các sự vật hiện tượng của thế giới xung quanh thông qua giao tiếp với người khác.
Xu hướng chính
Nguyên tắc nhân bản hoá giáo dục đòi hỏi sự tập trung mạnh mẽ hơn vào việc hình thành nhân cách. Sự phát triển đạo đức, xã hội, văn hóa nói chung và nghề nghiệp của thế hệ trẻ càng hài hòa, thì càng có nhiều cá nhân tự do và sáng tạo bước ra cuộc sống thực từ các bức tường của các cơ sở giáo dục.
L. S. Vygotsky đề xuất dựa vào "vùng phát triển gần", nghĩa là, để sử dụng trong quá trình giáo dục những phản ứng tinh thần đã được hình thành ở đứa trẻ. Theo ý kiến của ông, nguyên tắc nhân bản hóa giáo dục đòi hỏi phải gia tăng khối lượng các biện pháp bổ sung liên quan đến việc hình thành quyền công dân tích cực trong thế hệ trẻ.
Điều kiện áp dụng phương pháp mới
Hiện nay, các điều kiện đã được tạo ra để nắm vững không chỉ các kỹ năng chuyên môn cơ bản mà còn cả văn hóa nhân loại phổ quát. Đồng thời, phát triển toàn diện nhân cách của trẻ có tính đến nhu cầu khách quan và các điều kiện khách quan về cơ sở vật chất, nguồn nhân lực.
Phương pháp tiếp cận văn hóa liên quan đến việc nâng cao tầm quan trọng của các ngành học nhân văn, cập nhật chúng, giải phóng chúng khỏigiản đồ và gây dựng, tiết lộ các giá trị tinh thần và phổ quát. Điều kiện quan trọng nhất để có một nền giáo dục toàn diện là sự tổng hòa giữa truyền thống lịch sử văn hóa của các thế hệ trước với nền văn hóa chung.
Nguyên tắc nhân bản của giáo dục đòi hỏi sự kích hoạt, khuyến khích một người hoạt động mạnh mẽ. Nó càng hiệu quả và đa dạng thì quá trình làm chủ văn hóa nghề nghiệp và phổ thông của trẻ sẽ càng hiệu quả hơn.
Đó là hoạt động là cơ chế chính cho phép biến đổi tổng số các tác động bên ngoài trong quá trình cải tạo của một người như một sản phẩm của giáo dục học đường.
Liên lạc cá nhân
Quản lý giáo dục liên quan đến thái độ của cả giáo viên và học sinh đối với một con người như một giá trị cá nhân, chứ không phải là một phương tiện để đạt được mục tiêu của riêng họ. Cách tiếp cận này liên quan đến việc nhận thức và chấp nhận những điểm khác của đứa trẻ. Điều gì đặc trưng cho các nguyên tắc nhân bản của hệ thống giáo dục? Câu hỏi này khiến mọi giáo viên lo lắng. Nguyên tắc dân chủ hóa và nhân văn hóa trong quản lý giáo dục liên quan đến việc đưa kinh nghiệm, tình cảm, cảm xúc vào quá trình giáo dục, cũng như phân tích các hành động và việc làm của trẻ.
Giáo viên phải xây dựng một cuộc đối thoại với từng học sinh để thiết lập mối quan hệ hợp tác giữa chúng. Ông không dạy, không giáo dục, mà kích thích, kích hoạt mong muốn phát triển bản thân của học sinh. Với cách tiếp cận cá nhân, nhiệm vụ chính của giáo viên là xây dựng phát triển cá nhân vàquỹ đạo giáo dục cho từng học sinh. Ở giai đoạn đầu, trẻ được hỗ trợ tối đa từ người cố vấn, công việc độc lập dần được kích hoạt, quan hệ đối tác bình đẳng được thiết lập giữa giáo viên và học sinh. Điều này cho phép học sinh trải nghiệm cảm giác vui vẻ khi hiểu được sự phát triển sáng tạo và trí tuệ của họ, giúp tìm thấy vị trí của họ trong thế giới hiện đại.
Các khái niệm chính của khái niệm đang được xem xét
Hệ thống giáo dục của Liên Xô được coi là mạnh nhất trên thế giới. Trong số những thiếu sót chính của nó, người ta có thể lưu ý đến việc huấn luyện trong hệ thống trấn áp doanh trại. Nó không tính đến khả năng sáng tạo cá nhân của đứa trẻ, việc học tập được thực hiện dưới nỗi sợ hãi trước sự sai khiến của công chúng, kêu gọi phụ huynh đến trường và những sự sỉ nhục khác. Số lượng bài học hàng ngày tăng quá mức và đứa trẻ phải dành vài giờ để làm bài tập về nhà.
Tải trọng liên tục, tình huống căng thẳng có tác động tiêu cực đến trạng thái tinh thần của trẻ. Với cách tiếp cận giáo dục thế hệ trẻ như vậy, không thể nói đến việc hình thành những nhân cách tươi sáng, sáng tạo, thoải mái.
Từ những bức tường của các trường học Xô Viết, hầu hết những người bị cùm với lòng tự trọng thấp bước ra.
Hiện thực
Hiện đại hoá giáo dục Nga góp phần hình thành tư tưởng nhân bản hoá giáo dục. Sau khi các tiêu chuẩn giáo dục mới được áp dụng, sự chú ý đặc biệt trong các trường học đã trở thànhtập trung vào các hoạt động ngoại khóa. Hiện nay, hầu hết các cơ sở giáo dục đều có câu lạc bộ nghiên cứu của riêng mình, một hiệp hội yêu nước. Ở cấp học cao cấp, các môn học của chu kỳ nhân đạo được tăng cường chú ý: lịch sử, văn học, tiếng Nga và khoa học xã hội. Tất nhiên, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến việc giảng dạy toán học, vật lý, hóa học, vì số giờ tối thiểu được phân bổ cho các lĩnh vực này trong chương trình giảng dạy của trường.
Kết
Nói đến nhân bản hóa nền giáo dục trong nước, không nên bỏ qua việc tin học hóa quá trình giáo dục, điều này khiến học sinh mất kỹ năng giao tiếp.
Để đối phó với vấn đề này, cần phải giới thiệu cho thế hệ trẻ những giá trị đã được hình thành trong suốt thời kỳ tồn tại của loài người. Các em học sinh nên tự hào về tổ tiên, ý thức về di sản văn hóa của quê hương, đất nước.
Có một số yếu tố khẳng định tính hợp thời và hiệu quả của việc nhân văn hóa giáo dục ở nước ta.
Nếu một người tiếp tục là người tiêu dùng tài nguyên thiên nhiên, điều này sẽ dẫn đến những hậu quả đáng buồn. Để đối phó với vấn đề này, cần phải thay đổi hoàn toàn tâm lý của không chỉ người lớn, mà cả trẻ nhỏ.
Khi định hướng lại các hoạt động của cộng đồng thế giới để tôn trọng thiên nhiên, vấn đề có thể được giải quyết.
Bất ổn chính trị và kinh tế vốn có trongTình hình hiện nay trong nước, trên thế giới cũng đã ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục. Xã hội cần khôi phục sự giao tiếp giữa các thế hệ, một sự khác biệt với hệ thống cổ điển, vốn không tính đến tính cá nhân của nhân cách đứa trẻ. Cần phải nhân bản hóa không chỉ hệ thống giáo dục, mà còn toàn bộ đời sống xã hội.
Công nghệ nhân bản hóa được đặc trưng bởi một phương pháp tiếp cận định hướng nhân cách, dựa trên việc coi đứa trẻ là một người có khả năng tự lập. Phương pháp tiếp cận cá nhân trong quá trình giáo dục và nuôi dạy cho phép giáo viên xác định những học sinh tài năng kịp thời, để suy nghĩ về các quỹ đạo phát triển cá nhân cho chúng. Công cuộc hiện đại hóa nền giáo dục nước nhà vẫn tiếp tục, nhưng hôm nay chúng ta có thể tự tin nói về việc giáo dục phẩm chất yêu nước cho thế hệ trẻ, hình thành vị thế công dân và hình thành thái độ cẩn trọng đối với tài nguyên thiên nhiên.
