Cha mẹ nào cũng muốn con mình được học hành đến nơi đến chốn. Trong các trường học hiện đại, giáo viên đóng góp rất nhiều vào việc học, nhưng chương trình học do giám đốc lựa chọn vẫn có tầm quan trọng không nhỏ. Ngày nay, chương trình Perspektiva ngày càng trở nên phổ biến, các bài đánh giá về chương trình này được viết bởi nhiều tổ chức giáo dục trung học.
Toàn hội
UMK, tức là một tổ hợp giáo dục và phương pháp, là tên của chương trình "Phối cảnh". Phản hồi từ các giáo viên và nhà nghiên cứu cho rằng thời gian đào tạo bao gồm tất cả những phát triển mới nhất trong lĩnh vực sư phạm và tâm lý học. Đồng thời, đặc biệt chú trọng đến việc bảo tồn truyền thống giáo dục cũ của Liên Xô, vốn được công nhận là tốt nhất của loại hình này. EMC là sự kết hợp giữa các tác phẩm kinh điển với các xu hướng học tập mới.
Hãy chú ý đến thực tế là "Phối cảnh" là một chương trình giảng dạy ở trường(đánh giá về những điều thú vị đối với mọi phụ huynh), kết hợp các yêu cầu hiện đại của xã hội, được bí mật đưa ra cho đứa trẻ cùng với sự phát triển văn hóa và lịch sử của xã hội.
Nhờ sự ra đời của một phương pháp phức hợp mới, mỗi đứa trẻ sẽ có thể hiểu được tài liệu. Theo thời gian, khối lượng công việc trong các cơ sở giáo dục tăng lên. Với thực tế là trẻ em có các khả năng trí tuệ khác nhau, các hình thức giáo dục mới sẽ làm cho tài liệu giáo dục có thể tiếp cận được với bất kỳ trẻ em nào. Do đó, việc trình bày ngắn gọn và dễ hiểu các kiến thức lý thuyết sẽ giúp nâng cao đáng kể trình độ học vấn trong các nhóm - lớp nhỏ, điều này sẽ dẫn đến sự quan tâm của quần chúng đối với giáo dục thường xuyên.
Điểm tích cực nữa là không chỉ hình thành lý thuyết còn chịu ảnh hưởng của chương trình "Phối cảnh" (tiểu học). Nhận xét của các giáo viên có kinh nghiệm trong việc triển khai tổ hợp đào tạo chỉ ra rằng hệ thống này nhằm phát triển các phẩm chất cá nhân của trẻ. Tổ hợp đào tạo sẽ tính đến đặc điểm lứa tuổi, sở thích và nhu cầu của cậu ấy tương ứng với giai đoạn này.
Sự hiện diện của một tổ hợp sách giáo khoa ngụ ý chương trình "Phối cảnh". Đánh giá của phụ huynh chỉ ra rằng chúng có phần đắt hơn phần còn lại, nhưng họ hoàn toàn biện minh cho mình. Việc xây dựng mỗi ấn phẩm giáo dục được thực hiện bởi một nhóm các nhà khoa học từ lĩnh vực sư phạm. Đại diện Viện Hàn lâm Khoa học Nga đã tham gia; Viện Phát triển Giáo dục Liên bang, cũng như Học viện Giáo dục Nga. Tất nhiên, một người tham gia trực tiếpviệc tạo ra sách giáo khoa là nhà xuất bản "Prosveshchenie". Bộ văn học đáp ứng mọi tiêu chí về giáo dục thế hệ thứ hai.
Cần tạo
Đâu là lý do dẫn đến nhu cầu tạo ra một khu phức hợp giáo dục mới của thế hệ thứ hai? Trước hết, yếu tố cơ bản là những đòi hỏi xã hội nảy sinh trong quá trình xã hội chuyển từ công nghiệp sang hậu công nghiệp. Ở đây cần đề cập đến sự hình thành loại hình thông tin của đời sống con người, trong đó chú trọng đến tiềm lực khoa học. Do đó, chương trình tại trường Perspektiva, các bài đánh giá mà chúng tôi đang xem xét, nhằm vào kiến thức đổi mới sẽ mang đến cho nhân loại những phát minh mới trong tương lai.
Một yếu tố khác là tốc độ tiến bộ công nghệ cao đáng ngạc nhiên. Xin lưu ý rằng điện thoại di động chỉ xuất hiện vào đầu những năm 2000, nhưng sau một vài năm, chúng đã được biến đổi thành những chiếc máy tính mini mạnh mẽ nhất. Kinh nghiệm lịch sử cho thấy các khám phá khoa học cách nhau hàng năm, hàng thập kỷ, nhưng hiện nay tình hình đã thay đổi hoàn toàn. Phát triển thông tin liên quan tuyệt đối đến tất cả các lĩnh vực của đời sống công cộng. Bất kỳ loại hình sản xuất nào cũng có các công nghệ được cấp bằng sáng chế liên tục được cải tiến.
Thời đại của việc thực hiện nhanh chóng bất kỳ ý tưởng nào đã đến. Hệ quả của sự tiến bộ đó là nhu cầu cập nhật liên tục các kiến thức lý thuyết. Theo đó, hệ thống giáo dục không chỉ cung cấp một nền tảng giáo dục,mà còn cho phép cá nhân thích ứng với dòng thông tin cập nhật liên tục. Chương trình giảng dạy Perspektiva, được đánh giá bởi cả các nhà phát triển và các nhà khoa học trong lĩnh vực sư phạm, sẽ cung cấp cho mỗi học sinh kỹ năng “học nhanh” trong mọi tình huống và trong bất kỳ ngành nào.
Bản chất của các yêu cầu mới
Chương trình "Góc nhìn" dành cho trẻ em có kiến thức phức tạp khó. Nhiều phụ huynh phản hồi cho rằng sách giáo khoa chứa nhiều thông tin mà theo họ, trẻ không cần. Và bản chất của những yêu cầu cao như vậy của tổ hợp đào tạo thế hệ thứ hai là như sau.
Đầu tiên, như đã nói trước đó, kiến thức lý thuyết phải được nâng cao và cập nhật liên tục, đồng thời tạo nền tảng vững chắc. Thế giới hiện đại ra lệnh cho những điều kiện khắc nghiệt. Có thể những học sinh cũ sẽ cần những kiến thức cụ thể về lĩnh vực tâm lý, đời sống xã hội, cũng như lĩnh vực chuyên môn. Khu phức hợp đào tạo dạy trẻ em tự tìm kiếm những kiến thức cần thiết. Do đó, người đó sẽ được chuẩn bị cho những thay đổi khác nhau, bao gồm cả những thay đổi không thuận lợi, ví dụ, sa thải và tìm kiếm một công việc mới mà người đó chưa từng gặp phải. Bạn hỏi tại sao một đứa trẻ cần nó? Đáp án đơn giản! Chính trong thời thơ ấu, tất cả các kỹ năng sống quan trọng nhất được hình thành. Vì vậy, một đứa trẻ ngay từ khi còn nhỏ đang chuẩn bị tư duy hiệu quả và mở mang nhân cách tài năng của mình ra thế giới.
Nhân tố cá tính mới được chương trình "Góc nhìn" mở ra. Nhận xét vềSự phức hợp của giáo dục nói lên sự thay đổi ý nghĩa của toàn bộ hệ thống giáo dục. Một vài thập kỷ trước đó, người ta chỉ tập trung vào việc đồng hóa kiến thức lý thuyết. Bây giờ vị trí này chia sẻ một bệ đỡ cho sự phát triển của khả năng sáng tạo và trí óc. Giờ đây, có một mô hình sáng sủa về sự chuyển đổi từ lý thuyết sang phát triển nhân cách. Mục tiêu của một hệ thống giáo dục mới về chất lượng là kích hoạt các kỹ năng và phẩm chất có ý nghĩa xã hội cùng với việc thu nhận kiến thức và kinh nghiệm xã hội. Điều quan trọng là không chỉ dạy, điều quan trọng là có thể học!
Nhiệm vụ của TMC mới (phức hợp giáo dục và phương pháp)
Giống như bất kỳ tổ hợp đào tạo nào, một số nhiệm vụ cơ bản được bao gồm trong chương trình "Phối cảnh" của trường. Phản hồi từ phụ huynh, như đã đề cập trước đó, nói lên sự chú trọng đến sự phát triển hài hòa và toàn diện của cá nhân. Trong quá trình đồng hóa các môn học, khởi đầu tinh thần, thẩm mỹ, đạo đức của học sinh phát triển. Về chi tiết cụ thể, các nhiệm vụ chính của UMC là:
- Phát triển chung. Nhiệm vụ này là hình thành một hình ảnh của thế giới. Trong quá trình thực hiện giai đoạn này, mỗi học sinh được học các định đề cơ bản của xã hội hiện đại, học cách giao tiếp, thu hút sự chú ý vào những khuôn mẫu nhất định, ví dụ, hành động và hậu quả của chúng. Ngoài ra, học sinh phát triển một hình ảnh nghệ thuật về nhận thức của sự vật.
- Phát triển cá nhân. Nhiệm vụ này rất rộng rãi và cho phép bạn hình thành những phẩm chất độc đáo ở một sinh viên - một công dân nước Nga. Do đó, học sinh học được tính không thể thiếu của mình, tiếp thutự tin, cố gắng sử dụng những kỹ năng mà học sinh khác không có, để phát triển tài năng. Giáo dục cá nhân cũng bao gồm một hướng dẫn để tạo ra một xã hội dân sự. Điều này có nghĩa là từ thời thơ ấu, đứa trẻ phát triển những khái niệm và giá trị vốn có trong kiểu xã hội này. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, học sinh dần dần học cách đưa ra lựa chọn của riêng mình và độc lập, cũng như chịu trách nhiệm về nó. Kỹ năng tôn trọng lẫn nhau đối với người khác được hình thành, khả năng thích ứng thành công trong nhóm, cũng như khoan dung với những phẩm chất tiêu cực của bản thân và người khác.
- Kiến thức. Luôn luôn thú vị khi nghiên cứu “các môn học trong cuộc sống”, việc giảng dạy dựa trên các tình huống thực tế. Đây là điều mà chương trình “Phối cảnh” (Lớp 1) được chú trọng. Nhận xét của các giáo viên, nhà khoa học, phụ huynh nói rằng trẻ em phát triển hứng thú với cuộc sống, kiến thức, mọi thứ mới mẻ. Nhiệm vụ này giúp trẻ có thể kết nối hiệu quả kinh nghiệm về các tình huống cuộc sống mà trẻ nhận được khi còn nhỏ với kiến thức lý thuyết của sách giáo khoa. Sự phát triển về nhận thức cho phép bạn phát triển tiềm năng sáng tạo, tư duy nghệ thuật cũng như các hình thức hành vi của trẻ trong các tình huống phi tiêu chuẩn.
- Hoạt động học tập. Tất nhiên, cùng với sự phát triển cá nhân, không ai hủy bỏ việc tiếp thu những kiến thức lý thuyết cơ bản cần thiết. Vì vậy, song song với sự khởi đầu sáng tạo, khả năng (cụ thể là khả năng!) Tiếp nhận và đồng hóa kiến thức được hình thành, biến chúng thành kỹ năng. Nó cũng phát triển khả năng tự cải thiện liên tục.
- Giao tiếp. Không có giao tiếp trong thế giới hiện đại, người ta không thể tạo dựng sự nghiệp, người ta không thể có được một vị trí tốt. Nhiệm vụ "giao tiếp" ngụ ý hình thành kỹ năng tự tổ chức và xây dựng giao tiếp giữa các cá nhân.
"Kỹ năng"
Lý thuyết là vô ích nếu nó không được áp dụng vào thực tế. Một số kỹ năng giúp hình thành chương trình "Phối cảnh" (ban đầu). Phản hồi và đánh giá của các nhà phát triển tiết lộ một số kỹ năng sẽ được học sinh sử dụng trong tương lai:
Giao tiếp
Kỹ năng này nhằm mục đích hình thành và dàn dựng bài phát biểu của chính mình. Đồng ý rằng, nếu bạn không thể hình thành suy nghĩ của mình một cách thành thạo và rõ ràng, thì một công ty có vị trí trống chưa chắc đã quan tâm đến bạn. Trong quá trình hình thành kỹ năng, học sinh học cách hiểu bài phát biểu của một người bạn, cũng như kiểm soát lời phát biểu của mình. Hơn nữa, mỗi đứa trẻ được dạy để hình thành các cụm từ, tùy thuộc vào tình huống và nhiệm vụ, cũng như nhận thức từ luồng thông tin chung mà chúng thực sự cần.
Mô phỏng
Xây dựng kế hoạch và mô hình ứng xử không chỉ giúp tổ chức các hoạt động mà còn đạt được kết quả cao cả trong quá trình học tập và công việc sau này.
Logic
Việc xây dựng hành vi đúng đắn, có năng lực có thể tùy thuộc vào kinh nghiệm nhất định. Tại đây, học sinh học cách so sánh các tình huống, rút ra kinh nghiệm hữu ích cho bản thân, đồng thời lựa chọn giải pháp có lợi nhất chotương lai.
Như bạn đã nhận thấy, chương trình Quan điểm, các đánh giá đang dần hoàn thiện hệ thống giáo dục, tạo ra các kỹ năng phổ cập sẽ hữu ích không chỉ trong các bức tường của một cơ sở giáo dục, mà còn trong cuộc sống sinh viên, cũng như trong quá trình làm việc.
Không có nguyên tắc: chủ nghĩa nhân văn
Một tập hợp các nguyên tắc bao gồm Quan điểm, một chương trình giảng dạy ở trường tiểu học. Phản hồi có tính chất khoa học từ các giáo viên cho phép chúng tôi hình thành các định đề chính làm cơ sở cho các tài liệu giảng dạy.
Nguyên tắc nhân văn bao hàm sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân nhằm đảm bảo một tương lai thuận lợi cho đứa trẻ. Cùng với dữ liệu này, nguyên tắc bao hàm việc tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và hình thành nhân cách. Mỗi học sinh được đảm bảo bảo vệ các quyền của mình, được công nhận giá trị nhân cách của mình, cũng như được tôn trọng nhân phẩm. Nguyên tắc nhân văn được thực hiện, không phụ thuộc vào đời sống vật chất của gia đình, cũng như địa vị xã hội, quốc tịch và chủng tộc của đứa trẻ.
Bản chất của nguyên tắc lịch sử
Nguyên tắc đang được xem xét liên quan đến việc nghiên cứu các đối tượng dưới ánh sáng của sự phát triển văn hóa và lịch sử của xã hội. Nội dung của mỗi bộ môn được xây dựng dựa trên những điều khoản cơ bản đã được chứng minh thành công trong suốt nhiều thế kỷ. Một ví dụ nổi bật là cách trình bày có cấu trúc của tài liệu, có tính đến các quy luật logic. Ngoài ra, chủ nghĩa lịch sử bao hàm sự liên kết giữa kiến thức lý thuyết với kinh nghiệm thực tiễn. Giáo viên nên khuyến khíchhình dung về tài liệu trong tâm trí đứa trẻ.
Nguyên tắc giao tiếp
Một yếu tố quan trọng của EMC là giao tiếp, bao gồm chương trình "Quan điểm" (trường tiểu học). Phản hồi của phụ huynh có thể đánh giá sự cải thiện kỹ năng giao tiếp của trẻ sau vài tháng học theo chương trình được đề cập.
Nguyên tắc giao tiếp được xem xét ở một số khía cạnh. Đầu tiên, nó hoạt động như một đối tượng nghiên cứu đặc biệt. Trong trường hợp này, trọng tâm là lời nói và văn bản, giao tiếp, khả năng lắng nghe và hiểu đối tác. Giao tiếp cũng bao hàm kỹ năng khéo léo giải quyết các tình huống xung đột. Thứ hai, trong quá trình giao tiếp giữa học sinh và giáo viên, trọng tâm là bồi dưỡng văn hóa giao tiếp.
Hoạt động sáng tạo
Hướng phát triển nhân cách nào không có thành phần sáng tạo? Trước hết, nguyên tắc này ngụ ý khuyến khích sự sáng tạo và cách giải quyết vấn đề không theo tiêu chuẩn. Loại hoạt động này bao gồm việc tham gia tích cực vào các nhóm, sản xuất, tương tác với nhóm trong quá trình giải quyết một vấn đề sáng tạo: tạo cảnh, dàn dựng một buổi biểu diễn, v.v.
Khuyến nghị từ thế hệ cũ
Chương trình học “Quan điểm” (ban đầu), như chúng tôi đã phát hiện ra, hầu hết là những đánh giá tích cực. Các nguyên tắc và nhiệm vụ trên do mỗi giáo viên của cơ sở giáo dục có trách nhiệm dạy dỗ thế hệ trẻ thực hiện.
Tất cả các tính năngđào tạo được tiết lộ trong các tài liệu bổ sung: ứng dụng và ghi chú giải thích, mang tính chất tư vấn. Thế hệ học sinh tiểu học đầu tiên đã được đào tạo về các tài liệu giảng dạy và điều đáng chú ý là nó đã cho những thành quả đầu tiên. Trẻ em thành công vượt qua các kỳ thi chuyển cấp, và cũng đã quyết định được nghề nghiệp tương lai của mình, đã trở nên có định hướng tốt hơn trong những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. Xét thấy mỗi đứa trẻ trong tương lai cần phải vượt qua hàng chục kỳ thi, không chỉ về mặt giáo dục mà còn cả cuộc sống, "Quan điểm" tập trung vào việc giáo dục một thế hệ thông minh.
