Chắc hẳn ai cũng muốn cho con mình một nền giáo dục chất lượng. Nhưng làm thế nào để xác định được trình độ học vấn, nếu bạn không liên quan gì đến sư phạm? Tất nhiên, với sự trợ giúp của GEF.
GEF là gì
Đối với mỗi hệ thống giáo dục và cơ sở giáo dục, một danh sách các yêu cầu bắt buộc đã được phê duyệt, nhằm xác định từng cấp độ đào tạo trong một ngành nghề, chuyên ngành. Những yêu cầu này được kết hợp trong khuôn khổ tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang (FSES), được phê duyệt bởi các cơ quan có thẩm quyền để điều chỉnh chính sách giáo dục.
Việc thực hiện và kết quả của các chương trình thông thạo trong các cơ sở giáo dục của nhà nước không được thấp hơn kết quả được quy định trong GEF.
Ngoài ra, nền giáo dục Nga cho rằng nếu không nắm vững các tiêu chuẩn thì sẽ không thể có được tài liệu nhà nước. GEF là một loại cơ sở, nhờ đó học sinh có cơ hội chuyển từ cấp độ giáo dục này sang cấp độ giáo dục khác, giống như leo lên một cái thang.
Mục tiêu
Tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang được thiết kế để đảm bảo tính toàn vẹn của không gian giáo dục ở Nga;tính liên tục của các chương trình chính của giáo dục mầm non, tiểu học, trung học, dạy nghề và đại học.
Ngoài ra, GEF chịu trách nhiệm về các khía cạnh phát triển tinh thần và đạo đức và giáo dục.
Các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục bao gồm thời hạn nghiêm ngặt để được giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp, có tính đến tất cả các loại hình giáo dục và công nghệ giáo dục.
Cơ sở cho việc phát triển các chương trình giáo dục mang tính định hướng; chương trình các môn học, khóa học, tài liệu, tài liệu điều khiển; tiêu chuẩn cung cấp tài chính cho các hoạt động giáo dục của các tổ chức chuyên môn thực hiện một chương trình giáo dục là Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang.
Tiêu chuẩn cho giáo dục công lập là gì? Trước hết, đó là các nguyên tắc tổ chức quá trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục (nhà trẻ, trường phổ thông, cao đẳng, đại học, v.v.). Nếu không có Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang, không thể giám sát việc tuân thủ luật pháp của Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dục, cũng như để thực hiện chứng nhận cuối cùng và trung cấp của sinh viên.
Cần lưu ý rằng một trong những mục tiêu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang là giám sát nội bộ chất lượng giáo dục. Với sự trợ giúp của các tiêu chuẩn, hoạt động của các chuyên gia phương pháp được tổ chức, cũng như việc cấp chứng chỉ cho giáo viên và các nhân viên khác của các cơ sở giáo dục.
Việc đào tạo, bồi dưỡng và đào tạo nâng cao những người làm công tác giáo dục cũng nằm trong phạm vi ảnh hưởng của các tiêu chuẩn của nhà nước.
Cấu trúc và cách thực hiện
Liên bangluật đã quyết định rằng mỗi tiêu chuẩn nhất thiết phải bao gồm ba loại yêu cầu.
Thứ nhất, yêu cầu về cấu trúc chương trình giáo dục (tỷ lệ các phần của chương trình chính và khối lượng, tỷ lệ phần bắt buộc và phần hình thành của các chủ thể tham gia quá trình giáo dục).
Thứ hai, các điều kiện thực hiện cũng phải tuân theo các yêu cầu nghiêm ngặt (bao gồm nhân sự, tài chính, kỹ thuật).
Thứ ba, kết quả. Toàn bộ chương trình giáo dục cần hình thành các năng lực nhất định (bao gồm cả chuyên môn) ở học sinh. Bài học về GEF được thiết kế để dạy cách áp dụng tất cả các kỹ năng và kiến thức đã có được và hành động thành công trên cơ sở chúng.
Tất nhiên, tiêu chuẩn này không phải là tiêu chuẩn của tất cả các cơ sở giáo dục. Đây chỉ là sự khởi đầu của ngành dọc, với các vị trí khuyến nghị chính. Ở cấp liên bang, trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, một chương trình giáo dục gần đúng đang được phát triển, tập trung vào các chi tiết cụ thể của địa phương. Và sau đó các cơ sở giáo dục đưa chương trình này hoàn thiện (ngay cả những phụ huynh quan tâm cũng có thể tham gia vào quá trình cuối cùng được pháp luật quy định). Do đó, từ quan điểm phương pháp luận, giáo dục Nga có thể được biểu diễn dưới dạng sơ đồ:
Standard - một chương trình mẫu mực của cấp liên bang - chương trình của một tổ chức giáo dục.
Đoạn cuối bao gồm các khía cạnh như:
- giáo trình;
- biểu đồ lịch;
- chương trình làm việc;
- tư liệu đánh giá;
- hướng dẫn cho các môn học.
Thế hệ và sự khác biệt của GEF
Tiêu chuẩn nhà nước là gì, họ đã biết từ thời Liên Xô, kể từ khi các quy định nghiêm ngặt đã tồn tại ngay cả khi đó. Nhưng tài liệu đặc biệt này chỉ xuất hiện và có hiệu lực vào những năm 2000.
GEF trước đây được gọi đơn giản là tiêu chuẩn giáo dục. Cái gọi là thế hệ đầu tiên có hiệu lực vào năm 2004. Thế hệ thứ hai được phát triển vào năm 2009 (cho giáo dục tiểu học), vào năm 2010 (cho giáo dục cơ bản), vào năm 2012 (cho giáo dục trung học).
Đối với giáo dục đại học, GOST được phát triển vào năm 2000. Thế hệ thứ hai, có hiệu lực vào năm 2005, được sinh viên tập trung vào việc lấy ZUM. Kể từ năm 2009, các tiêu chuẩn mới đã được phát triển nhằm mục đích phát triển năng lực văn hóa và nghề nghiệp nói chung.
Cho đến năm 2000, đối với mỗi chuyên ngành, kiến thức và kỹ năng tối thiểu được xác định mà một người tốt nghiệp đại học cần phải có. Các yêu cầu này sau đó đã được thắt chặt.
Hiện đại hoá giáo dục công vẫn tiếp tục cho đến ngày nay. Năm 2013, luật "Giáo dục" được ban hành, theo đó các chương trình mới cho giáo dục mầm non và chuyên nghiệp đang được phát triển. Trong số những thứ khác, hạng mục về sự chuẩn bị của đội ngũ cán bộ khoa học và sư phạm đã vững bước vào đó.
Sự khác biệt giữa các tiêu chuẩn cũ và GEF là gì? Tiêu chuẩn thế hệ tiếp theo là gì?
Đặc điểm khác biệt chính là trong nền giáo dục hiện đại, việc phát triển nhân cách của học sinh được đặt lên hàng đầu(sinh viên). Các khái niệm khái quát hóa (Kỹ năng, kỹ xảo, kiến thức) đã biến mất khỏi văn bản của tài liệu, các yêu cầu chính xác hơn được đưa ra thay thế cho chúng, ví dụ, các loại hoạt động thực tế mà mỗi học sinh phải nắm vững đã được hình thành. Rất chú ý đến kết quả chủ đề, liên ngành và cá nhân.
Để đạt được những mục tiêu này, các hình thức và loại hình giáo dục hiện có trước đây đã được sửa đổi, một không gian giáo dục sáng tạo cho các lớp học (bài học, khóa học) đã được đưa vào hoạt động.
Nhờ những thay đổi được giới thiệu, học sinh của thế hệ mới là một người có tư duy tự do, có thể đặt ra các nhiệm vụ, giải quyết các vấn đề quan trọng, phát triển một cách sáng tạo và có thể liên hệ đầy đủ với thực tế.
Ai phát triển tiêu chuẩn
Tiêu chuẩn được thay thế bằng tiêu chuẩn mới ít nhất mười năm một lần.
GEF của giáo dục phổ thông được phát triển theo các cấp học, GEF của giáo dục nghề nghiệp cũng có thể được phát triển theo các chuyên ngành, nghề và lĩnh vực đào tạo.
Việc phát triển Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang có tính đến:
- nhu cầu cấp thiết và đầy hứa hẹn của cá nhân;
- phát triển của nhà nước và xã hội;
- giáo dục;
- văn hóa;
- khoa học;
- kỹ thuật viên;
- kinh tế và xã hội.
Hiệp hội Giáo dục và Phương pháp luận của các trường Đại học đang phát triển GEF cho giáo dục đại học. Bản thảo của họ được gửi đến Bộ Giáo dục, nơi nó được thảo luận, sửa chữa và sửa chữa, và sau đó được trao cho một tổ chức độc lậpkiểm tra trong thời gian không quá hai tuần.
Ý kiến chuyên gia được trả lại cho Bộ. Và một lần nữa, một làn sóng thảo luận được đưa ra bởi Hội đồng GEF, hội đồng này quyết định có thông qua dự án, gửi lại dự án để sửa đổi hay từ chối.
Nếu cần thực hiện các thay đổi đối với tài liệu, tài liệu sẽ đi theo cùng một đường dẫn ngay từ đầu.
Giáo dục tiểu học
GEF là một tập hợp các yêu cầu cần thiết để thực hiện giáo dục tiểu học. Ba yếu tố chính là kết quả, cấu trúc và điều kiện thực hiện. Tất cả đều do tuổi tác và đặc điểm cá nhân, và được xem xét trên quan điểm đặt nền móng cho mọi nền giáo dục.
Phần đầu tiên của tiêu chuẩn cho biết khoảng thời gian để nắm vững chương trình ban đầu cơ bản. Nó đã bốn tuổi.
Nó cung cấp:
- cơ hội giáo dục bình đẳng cho tất cả mọi người;
- giáo dục tinh thần và đạo đức cho học sinh;
- liên tục của tất cả các chương trình giáo dục mầm non và phổ thông;
- bảo tồn, phát triển và làm chủ văn hóa của một quốc gia đa quốc gia;
- dân chủ hóa giáo dục;
- hình thành các tiêu chí đánh giá hoạt động của học sinh và giáo viên4
- điều kiện để phát triển nhân cách cá nhân và tạo điều kiện học tập đặc biệt (cho trẻ em có năng khiếu, trẻ khuyết tật).
Chương trình đào tạo dựa trên phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống. Nhưng bản thân chương trình giáo dục tiểu học được phát triển bởi hội đồng phương pháp luận của cơcơ sở.
Phần thứ hai của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang đưa ra các yêu cầu rõ ràng về kết quả của quá trình giáo dục. Bao gồm cả kết quả học tập cá nhân, meta môn học và môn học.
Khuyến nghị được đưa ra cho kết quả học tập của các môn học cụ thể. Ví dụ: Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang cho tiếng Nga (ngôn ngữ mẹ đẻ) đưa ra các yêu cầu sau:
- Hình thành ý tưởng về sự đa dạng của không gian ngôn ngữ của đất nước.
- Hiểu rằng ngôn ngữ là một phần không thể thiếu của văn hóa dân tộc.
- Hình thành thái độ tích cực đối với cách nói (và viết) đúng như một phần của văn hóa chung.
- Nắm vững các tiêu chuẩn chính của ngôn ngữ.
Phần thứ ba xác định cấu trúc của giáo dục tiểu học (chương trình giảng dạy, các hoạt động ngoại khóa, chương trình của các môn học cá nhân, bao gồm lập kế hoạch chuyên đề cho GEF).
Phần thứ tư bao gồm các yêu cầu về điều kiện thực hiện quá trình giáo dục (nhân sự, tài chính, hậu cần).
Giáo dục trung học (hoàn chỉnh)
Phần đầu tiên của tiêu chuẩn về các yêu cầu được lặp lại một phần và lặp lại GEF về giáo dục tiểu học. Sự khác biệt đáng kể xuất hiện trong phần thứ hai, liên quan đến kết quả học tập. Các tiêu chuẩn cần thiết để thông thạo một số môn học cũng được chỉ ra, bao gồm tiếng Nga, văn học, ngoại ngữ, lịch sử, khoa học xã hội, địa lý và các môn học khác.
Tập trung vào sự phát triển cá nhân của học sinh, nêu bật các điểm chính như:
- giáo dục lòng yêu nước, sự đồng hóa các giá trị của đa quốc giaquốc gia;
- định hình thế giới quan tương ứng với mức độ thực tế;
- nắm vững các chuẩn mực của đời sống xã hội;
- phát triển sự hiểu biết thẩm mỹ về thế giới, v.v.
Yêu cầu đối với cấu trúc của các hoạt động giáo dục cũng đã được sửa đổi. Nhưng các phần vẫn giữ nguyên: mục tiêu, nội dung và tổ chức.
Bước cao hơn
FSES cho giáo dục trung cấp nghề và giáo dục đại học được xây dựng trên các nguyên tắc giống nhau. Sự khác biệt của chúng là rõ ràng, các yêu cầu về cấu trúc, kết quả và điều kiện thực hiện không thể giống nhau đối với các cấp học khác nhau.
Cơ sở của giáo dục nghề nghiệp trung học là phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, tức là mọi người không chỉ được cung cấp kiến thức, mà còn được cung cấp khả năng quản lý kiến thức này. Khi ra khỏi cơ sở giáo dục, sinh viên tốt nghiệp không nên nói "Tôi biết gì", mà "Tôi biết cách".
Dựa trên GEF được chấp nhận chung, mỗi cơ sở giáo dục phát triển chương trình riêng của mình, tập trung vào hồ sơ của trường cao đẳng hoặc đại học, sự sẵn có của các năng lực vật chất và kỹ thuật nhất định, v.v.
Hội đồng Phương pháp xem xét tất cả các khuyến nghị của Bộ Giáo dục và hành động theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục. Tuy nhiên, việc thông qua các chương trình của các cơ sở giáo dục cụ thể thuộc thẩm quyền của chính quyền địa phương và sở giáo dục của khu vực (cộng hòa, lãnh thổ).
Các cơ sở giáo dục nên xem xét và thực hiện các khuyến nghị liên quan đến tài liệu giáo dục (ví dụ: sách giáo khoa GEF đã có vị trí xứng đáng trongthư viện), lập kế hoạch chuyên đề, v.v.
Phê bình
Trên con đường được phê duyệt Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, nó đã trải qua nhiều thay đổi, nhưng ngay cả ở hình thức hiện tại, cải cách giáo dục vẫn nhận được rất nhiều lời chỉ trích và thậm chí còn nhận được nhiều hơn nữa.
Trên thực tế, trong suy nghĩ của các nhà phát triển tiêu chuẩn, nó được cho là dẫn đến sự thống nhất của toàn bộ nền giáo dục Nga. Và hóa ra ngược lại. Ai đó tìm thấy điểm cộng trong tài liệu này, một người nào đó điểm trừ. Nhiều giáo viên đã quen với cách dạy truyền thống, đã gặp khó khăn khi chuyển sang chuẩn mới. Các sách giáo khoa của GEF đã đưa ra các câu hỏi. Tuy nhiên, có những mặt tích cực được tìm thấy trong mọi thứ. Xã hội hiện đại không đứng yên, giáo dục phải thay đổi và đang thay đổi tùy theo nhu cầu.
Một trong những phàn nàn chính đối với Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang là cách diễn đạt dài dòng, thiếu các nhiệm vụ rõ ràng và các yêu cầu thực tế sẽ áp đặt cho học sinh. Có toàn bộ nhóm đối lập. Theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, tất cả mọi người đều phải học, nhưng không ai đưa ra lời giải thích về cách thực hiện điều này. Và với điều này, các giáo viên và chuyên gia phương pháp đã phải đương đầu với thực tế, bao gồm mọi thứ cần thiết trong chương trình của cơ sở giáo dục của họ.
Các chủ đề về Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang đã được nêu ra và sẽ tiếp tục được nâng cao, vì nền tảng cũ, trong đó kiến thức là điều chính trong giáo dục, đã trở nên rất vững chắc trong cuộc sống của mọi người. Các tiêu chuẩn mới, vốn bị chi phối bởi năng lực chuyên môn và xã hội, sẽ tìm thấy đối thủ của chúng trong một thời gian dài sắp tới.
Kết quả
Sự phát triển của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang hóa ra là không thể tránh khỏi. Thích mọi thứ mới, cái nàyTiêu chuẩn này đã gây ra rất nhiều tranh cãi. Tuy nhiên, cuộc cải cách đã diễn ra. Để hiểu được nó có thành công hay không, ít nhất, cần phải đợi các sinh viên tốt nghiệp đầu tiên. Các kết quả trung gian không có nhiều thông tin về vấn đề này.
Hiện tại, chỉ có một điều chắc chắn - công việc của giáo viên đã tăng lên.
