Giáo trình là tài liệu cơ bản trên cơ sở đó bất kỳ giáo viên nào làm việc. Sau những thay đổi được thực hiện đối với hệ thống giáo dục trong nước, những đổi mới cũng ảnh hưởng đến các môn học được xem xét trong khuôn khổ giáo dục phổ thông.
Xu hướng hiện đại
Trong điều kiện mới, chương trình công tác của bộ môn cần có nội dung khác. Các yêu cầu khác áp dụng cho chính giáo viên. Nếu trước đây thầy là người phiên dịch kiến thức, khả năng, kỹ năng thì trong thực tế hiện đại, thầy trở thành người cố vấn, giúp trẻ độc lập tiếp thu ZUN (kiến thức, kỹ năng, kỹ năng), nâng cao UUD (các hoạt động học tập phổ thông).
Cấu trúc
Các yếu tố của một chương trình giảng dạy đang hoạt động là gì? Có những yêu cầu nhất định đối với thiết kế của nó. Đầu tiên, một ghi chú giải thích được đưa ra. Nó ghi chú các tính năng của khóa học, cho biếtmục tiêu và mục tiêu chính mà giáo viên đặt ra cho mình. Vì chương trình học là một tài liệu, nên nó ghi chú những phương pháp và kỹ thuật cho phép giáo viên thực hiện các mục tiêu và mục tiêu. Sau khi áp dụng các tiêu chuẩn mới trong giáo dục Nga, nội dung của chương trình cũng đã thay đổi.
Ngoài việc lập kế hoạch phương pháp luận, một chương trình giảng dạy có hiệu quả trong bất kỳ môn học nào cũng phải có một phần với kết quả mong đợi.
Một yếu tố bắt buộc là lập kế hoạch giáo dục và chuyên đề, trong đó giáo viên chỉ ra tên các chủ đề, các phần của chương trình, các đơn vị cấu trúc chính, bài tập về nhà, các loại bài tập trong mỗi bài học.
Chương trình giảng dạy của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang giả định phân bổ trong mỗi bài học các kỹ năng học tập phổ thông mà học sinh phải nắm vững.
Khung quy định
Tất cả các chương trình giảng dạy được phát triển cho các cơ sở giáo dục của Nga đều dựa trên thành phần của tiêu chuẩn nhà nước, chương trình cơ bản và danh sách các sách giáo khoa được khuyến nghị sử dụng bởi Bộ Giáo dục Liên bang Nga, Luật Liên bang "Về Giáo dục", Hiến pháp của Liên bang Nga.
Dựa trên chương trình giảng dạy của liên bang, cũng như các kế hoạch hoạt động trong từng tổ chức giáo dục cụ thể, giáo viên chỉ ra số giờ cho môn học.
Tùy chọn chương trình hóa học
Đối với môn học này, chương trình học không chỉ có giải thíchmột ghi chú, kết quả dự kiến, kế hoạch bài học, nhưng cũng là một danh sách bắt buộc của công việc thực hành và phòng thí nghiệm. Do đó, trong khuôn khổ Tiêu chuẩn Giáo dục Thế hệ mới của Nhà nước Liên bang, 7 tiết học thực hành và 6 tiết thí nghiệm trong phòng thí nghiệm được lên kế hoạch cho môn hóa học lớp 8. Khóa học kéo dài 68 giờ (hai giờ mỗi tuần).
Số lượng bài kiểm tra - 4.
Mục tiêu và mục tiêu của khóa học hóa học
Thực thể hóa học là gì? Chương trình học được thiết kế để dạy trẻ em cách sử dụng hóa chất một cách an toàn.
Mục tiêu:
- nắm vững kiến thức hóa học sơ cấp về thành phần, tính chất của hợp chất;
- hình thành sở thích nhận thức và khả năng trí tuệ trong khuôn khổ việc tiếp thu kiến thức một cách độc lập;
- học cách xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau;
- tôn trọng sức khỏe của một người, đối với động vật hoang dã;
- hình thành các kỹ năng và khả năng sử dụng an toàn các vật liệu trong cuộc sống hàng ngày;
- làm quen với các thuật toán để tiến hành các thí nghiệm và thí nghiệm trong phòng thí nghiệm
Vì chương trình giảng dạy là một tổ hợp gồm nhiều hành động khác nhau, cần lưu ý rằng việc triển khai chương trình có thể sử dụng các công nghệ giáo dục khác nhau: dự án và hoạt động nghiên cứu, phương pháp tiếp cận hoạt động, học tập cá nhân, phương pháp dựa trên vấn đề.
Trong thực tế hiện đại, học sinh được dạy như một phần của quá trình hình thành năng lực máy tính, do đó,Tại nơi làm việc, giáo viên hóa học sử dụng rất nhiều bài thuyết trình đa phương tiện, video và ghi âm.
Kiểm soát chất lượng đồng hóa của học sinh liên quan đến công việc độc lập và kiểm soát ở dạng thử nghiệm và cổ điển.
Các lĩnh vực ưu tiên trong môn học "hóa học" theo tiêu chuẩn giáo dục của thế hệ thứ hai là các yếu tố sau:
- tổ chức độc lập và có động cơ hoạt động nhận thức của riêng họ, từ việc thiết lập mục tiêu của công việc, kết thúc bằng việc phân tích kết quả;
- ứng dụng các yếu tố của phân tích cấu trúc-chức năng và nhân quả;
- vẽ ra các mối quan hệ đơn giản nhất giữa các thuộc tính của một chất và các lĩnh vực ứng dụng của nó;
- lựa chọn riêng các tiêu chí để phân tích so sánh, so sánh, đánh giá, lựa chọn đối tượng;
- khả năng chứng minh một cách có động cơ và chi tiết lý lẽ của họ, tìm bằng chứng.
Tổng hợp
Những thay đổi nghiêm trọng hiện đang được quan sát thấy trong hệ thống giáo dục trong nước. Họ không chỉ đề cập đến chương trình giảng dạy, trong đó các môn học mới xuất hiện, mà còn cả nội dung và cấu trúc của chương trình giáo dục được giáo viên sử dụng trong các hoạt động nghề nghiệp của họ.
Các chương trình môn học phải tuân theo các yêu cầu nhất định, được quy định không chỉ bởi các yêu cầu của Bộ Giáo dục Liên bang Nga, mà còn bởi các tài liệu địa phương được thông qua ở cấp độ của một tổ chức giáo dục. Bất kể giáo dụcchủ đề, mỗi giáo viên phát triển một chương trình giảng dạy, lập kế hoạch bài học - tất cả điều này được phê duyệt tại hiệp hội phương pháp luận của các giáo viên, có chứng nhận của người đứng đầu nhà trường.
