Giáo dục sinh thái cho trẻ mẫu giáo là một trong những hoạt động của GEF. Hình thành ở thế hệ trẻ lòng tôn trọng thiên nhiên bản địa, phát triển kỹ năng tiết kiệm nước - tất cả những điều này đều được đưa vào hệ thống giáo dục bổ sung ở nước ta.
Mục tiêu và khái niệm
Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo theo GEF sẽ giúp ngăn chặn sự tàn phá của hành tinh chúng ta. Một chương trình đặc biệt dành cho trẻ mới biết đi được nhiều giáo viên mầm non sử dụng.
Cô ấy là người như thế nào? Mục tiêu chính của nó là giáo dục văn hóa sinh thái của trẻ mẫu giáo bằng cách sử dụng các ví dụ dễ hiểu.
Thái độ khoan dung đối với thiên nhiên góp phần phát triển văn hóa ứng xử ở trẻ mẫu giáo, xã hội hóa của chúng.
Giáo dục sinh thái của trẻ mẫu giáo cho phép bạn thay đổi thái độ của chúng đối với thiên nhiên. Các nhà giáo dục phải thể hiện sự kiên trì, sử dụng một chương trình hành động rõ ràng để đối phó với các nhiệm vụ mà các tiêu chuẩn giáo dục mới đặt ra cho họ.
Công việc cụ thể
Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo liên quan đến việc hình thành ý thức trách nhiệm đối với các hành động đã thực hiện, khả năng nhận thức kết quả của các hoạt động.
Để đạt được hiệu quả tối đa, các nhà giáo dục sử dụng nhiều ví dụ minh họa. Với sự sắp xếp điểm nhấn khéo léo, sự kết hợp của các công nghệ sư phạm khác nhau, hoạt động thể chất tích cực, chúng ta có thể nói về việc tạo ra một hệ thống giá trị trong tâm trí của trẻ mẫu giáo.
Lịch sử
Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo thông qua sự kết hợp của nhiều phương pháp khác nhau có nguồn gốc từ giữa thế kỷ trước. Các nhà tâm lý học Liên Xô nói về sự cần thiết phải phát triển một hệ thống liên kết giữa các lĩnh vực kiến thức khác nhau, nhằm xác định các mô hình của các quá trình xảy ra trong tự nhiên. Khi đó, không có đầy đủ cơ sở: giáo trình, sách báo, tài liệu minh họa sẽ góp phần thực hiện ý tưởng.
Sau khi hiện đại hóa cơ sở giáo dục mầm non, một phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo đã được tạo ra, nhằm khẳng định tính hiệu quả và hiệu quả của nó.
Hoạt động cụ thể
Chúng ta hãy xem xét các phương pháp giáo dục môi trường chính của trẻ mẫu giáo:
- Khả năng hiển thị. Nó liên quan đến việc quan sát, xem các hình minh họa khác nhau, xem phim trong suốt, phim. Đây là phương pháp trực quan được các nhà tâm lý học công nhận là hiệu quả nhất trong việc làm việc với trẻ em lứa tuổi tiểu học.
- Thực tếphương pháp: thí nghiệm đơn giản, trò chơi, mô hình. Trẻ nhận thức được mối liên hệ giữa các sự vật và hiện tượng tự nhiên riêng lẻ, hệ thống hóa kiến thức, học cách vận dụng vào thực tế.
- Phương pháp ngôn từ: chuẩn bị truyện, học thuộc lòng thơ, đọc sách góp phần mở mang kiến thức về các hiện tượng tự nhiên, hình thành thái độ sống tích cực.
Quan sát
Giáo dục môi trường toàn diện cho trẻ mẫu giáo liên quan đến việc sử dụng quy mô lớn các kỹ thuật phương pháp khác nhau.
Điều kiện tiên quyết là phải tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Ví dụ, đối với những điều nhỏ nhất, quan sát các đối tượng tự nhiên, kèm theo những câu chuyện của nhà giáo dục, là phù hợp.
Phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo như vậy được gọi là các loại nhận thức cảm tính, chúng gắn liền với việc trẻ tiếp xúc trực tiếp với các đối tượng được nghiên cứu về động vật hoang dã.
Trong cơ sở giáo dục dành cho trẻ em, giáo viên tổ chức cho trẻ nhận thức lâu dài và có hệ thống về các đối tượng tự nhiên trong quá trình xem xét một chủ đề nhất định của bài học.
Vai trò của giáo dục môi trường của trẻ mẫu giáo cũng rất lớn đối với việc tự giáo dục của cha mẹ các em, vì thời gian gần đây sự quan tâm đến việc giới thiệu các chương trình như vậy nên nhiều ông bố, bà mẹ chưa hiểu rõ về bản chất của nền giáo dục đó.
Mở rộng kiến thức về thiên nhiên của bé dẫn đến lượng câu hỏi khổng lồ, là động lực tuyệt vời để bố mẹ bổ sung kiến thức về các sự vật và hiện tượng tự nhiên cho bé. Đó là lý do tại sao chúng ta có thể nói về tác động gián tiếp của giáo dục môi trường vàvề cha mẹ của trẻ mẫu giáo.
Hình thức làm việc
Phương tiện giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo nào có thể coi là hiệu quả nhất? Nhà giáo dục chọn các hình thức giảng dạy như vậy cho công việc cho phép xem xét chủ đề một cách toàn diện, góp phần củng cố thông tin nhận được:
- lớp;
- leo núi, du ngoạn;
- ngày nghỉ sinh thái;
- đi bộ hàng ngày.
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn từng hình thức hoạt động. Lớp học có thể được coi là hình thức làm việc hàng đầu. Chúng góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo, giúp trẻ làm quen với những đặc thù của các quá trình và hiện tượng tự nhiên.
Gần đây, có sự phát triển về giáo dục môi trường của trẻ mẫu giáo. Trong lớp học, giáo viên hệ thống hóa kiến thức của các bé về thế giới xung quanh. Cơ sở giáo dục mầm non tổ chức các lớp tiểu học, nhập môn, khái quát, nhận thức, phức hợp nhằm giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo.
Đi bộ đường dài và du ngoạn
Giáo dục sinh thái cho trẻ mẫu giáo lớn thật khó tưởng tượng nếu không sử dụng hình thức hoạt động này. Trong thời gian đi bộ đường dài sẽ diễn ra các chuyến dã ngoại theo chủ đề, nâng cao sức khỏe, giáo dục, đào tạo cũng như phát triển các phẩm chất đạo đức và thẩm mỹ mới. Chính trong quá trình đi bộ đường dài và du ngoạn, trẻ em sẽ phát triển các kỹ năng lập kế hoạch, bởi vì trước khi đi ra ngoài thiên nhiên, giáo viên và phụ huynh đã cân nhắc kỹ lưỡng về sự kiện sắp tới.
Để trẻ mẫu giáo hình thành bức tranh toàn cảnh về những thay đổi diễn ra trong tự nhiên, chương trình giáo dục môi trường bao gồm các chuyến du ngoạn vào các thời điểm khác nhau trong năm. Trong quá trình quan sát như vậy, trẻ em học cách so sánh, phân tích, khái quát những thay đổi xảy ra với các vùng nước, cây cối, hoa, cây bụi.
Phương pháp giáo dục môi trường chính trong tình huống này là quan sát chính xác và nhiệm vụ của giáo viên là sửa chữa các kết luận mà trẻ mẫu giáo đưa ra.
Ngày lễ sinh thái
Hình thức hoạt động giải trí này góp phần hình thành phản ứng tích cực ở trẻ em đối với các hiện tượng tự nhiên khác nhau. Với việc tổ chức có hệ thống các cuộc thi, cuộc thi khác thường, có tác động tích cực đến việc hình thành nhân cách của trẻ mầm non.
Ngày lễ có thể được dành riêng cho sự thay đổi của các mùa. Chúng tôi cung cấp một biến thể của một kịch bản bất thường dành riêng cho cuộc gặp gỡ của mùa xuân.
Mùa xuân đang đến
Sự kiện này nhằm hình thành thái độ tích cực của trẻ mẫu giáo đối với nhận thức thông tin về sự thay đổi của các mùa trong năm. Sự kiện dành riêng cho lễ kỷ niệm ngày 8 tháng 3, bao gồm công việc sơ bộ nghiêm túc của trẻ em và giáo viên.
Ví dụ, trong các lớp học mỹ thuật, trẻ em được làm quen với các màu sắc khác nhau, tạo các ứng dụng từ giấy màu.
Sau đó, các bé sẽ tặng những tác phẩm đã hoàn thành cho những người mẹ thân yêu của mình, chúc mừng họ nhân ngày Quốc tế Phụ nữ. Tại một buổi học âm nhạccùng với cô giáo, trẻ mẫu giáo học các bài hát nhắc đến tên phụ nữ gắn với tên các màu sắc.
Ở góc sinh hoạt, các bé trồng hoa trong nhà tặng mẹ, đồng thời học các quy tắc chăm sóc hoa, làm quen với các tính năng tưới cây, ghép cây. Để phát triển các kỹ năng vận động tốt từ plasticine, trẻ mẫu giáo tạo ra các kiểu cắm hoa ban đầu sẽ trở thành cơ sở cho một cuộc triển lãm trước một sự kiện lễ hội.
Ngoài việc hình thành các ý tưởng về thực vật, trẻ em còn phát triển các kỹ năng chăm sóc động vật hoang dã. Chúng sẽ không chỉ giúp trẻ thích nghi với môi trường xã hội mà còn là một cách tuyệt vời để tự giáo dục và phát triển bản thân. Sắc thái duy nhất quan trọng cần xem xét khi tổ chức ngày lễ là xây dựng một chương trình sử dụng các hình thức khác nhau, có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ em.
Kết thúc xuất sắc của sự kiện sẽ là một bữa tiệc trà chung, tại đó kết quả sẽ được tổng kết.
Đi bộ hàng ngày
Chúng cũng có thể là do giáo dục môi trường, ngay cả trẻ em từ các nhóm trẻ mẫu giáo cũng có thể tiếp cận được. Trẻ em thích lựa chọn này, chúng rất vui khi tiếp xúc với lá cây, nước, cát, vật nuôi, trái cây, quả mọng. Với cách đi thẳng hàng chính xác, trẻ mẫu giáo tích lũy được một số kinh nghiệm, phát triển khả năng quan sát. Họ trải nghiệm niềm vui thực sự từ giao tiếp trực tiếp với động vật hoang dã. Ví dụ, hữu ích vàmột lựa chọn thú vị cho công việc của trẻ em từ các nhóm lớn hơn sẽ là làm việc trong vườn hoa hoặc trong một khu vực thí nghiệm nhỏ.
Công nghệ hiện đại
Trong số các phương pháp đổi mới được sử dụng để giáo dục môi trường cho trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non, chúng ta hãy tìm ra một tìm kiếm sơ cấp. Nó được hiểu là hoạt động chung của giáo viên và trẻ em nhằm giải quyết các vấn đề nhận thức xuất hiện ở trẻ em trong cuộc sống hàng ngày.
Tìm kiếm sơ đẳng không chỉ mang lại cho nhà giáo dục cơ hội hình thành nền tảng tư duy logic trong các phường của mình, mà còn góp phần vào sự phát triển bản thân của thế hệ trẻ. Trong số các tùy chọn thú vị nhất cho tìm kiếm cơ bản, các nhiệm vụ gần đây ngày càng được sử dụng nhiều hơn.
Khi chọn nhiệm vụ, giáo viên sẽ tính đến đặc điểm cá nhân của trẻ, cố gắng hình thành thái độ nhân đạo đối với môi trường đối với chúng, tức là thực hiện giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ của người Nga.
Định hướng giáo dục môi trường
Nó bao hàm những hậu quả sau:
- tạo ra một hệ thống kiến thức và ý tưởng nhất định về sinh thái cho trẻ mẫu giáo;
- tập trung vào khả năng hiểu và nhìn thấy vẻ đẹp tự nhiên, chiêm ngưỡng nó, cảm nhận hiện thực một cách thẩm mỹ;
- lôi kéo trẻ em tham gia các hoạt động nhằm giữ gìn và bảo vệ các vật thể tự nhiên.
Tất cả các thành phần của phương pháp tiếp cận tích hợp để giáo dục môi trường cho thế hệ trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non chỉ mang lại kết quả mong đợi trongtrường hợp mối quan hệ thân thiết của họ.
Không có ý thức về sự hiểu biết và sự độc đáo của thế giới xung quanh, thì không thể nói đến việc giáo dục trẻ em một thái độ nhân văn đối với những đồ vật vô tri và có tính chất sống. Việc củng cố thông tin lý thuyết được thực hiện trong cơ sở giáo dục mầm non trong các buổi đi dạo hàng ngày, trong các ngày lễ tết, chăm sóc động vật và thực vật trong góc sinh hoạt.
Giáo viên và phụ huynh nên cho trẻ em trở thành tiêu chuẩn của mối quan hệ hài hòa với thiên nhiên, chỉ như vậy họ mới có thể phát triển thái độ quan tâm đến những bông hoa và cây cối mỏng manh ở trẻ em.
Kết
Đặc điểm của giáo dục môi trường trong các cơ sở giáo dục mầm non được xác định bởi các đặc điểm cụ thể của sự phát triển của trẻ. Chính giai đoạn này là thuận lợi nhất cho việc hình thành những phẩm chất cơ bản của con người, trong đó có văn hóa ứng xử sinh thái. Ở lứa tuổi mầm non, có một quá trình hình thành thái độ tích cực đối với thiên nhiên, thế giới xung quanh.
Thể hiện một thái độ cảm xúc và giá trị nhất định đối với các vật thể sống, em bé bắt đầu nhận ra mình là một phần của nó. Đó là lý do tại sao kiến thức về các quy tắc và chuẩn mực tương tác với thiên nhiên, đồng cảm với thiên nhiên, thể hiện sự quan tâm thực sự trong việc giải quyết một số tình huống môi trường có liên quan đến trẻ mẫu giáo lại quan trọng đến vậy.
Là cơ sở cho các hoạt động thực hành của giáo viên mẫu giáo trong khuôn khổ giáo dục môi trường, chúng ta có thể xem xét việc chuẩn bị trang thiết bị và vật chất để thực hiện đầy đủ các hình thức và phương pháp của chương trình đã tạo.
Nếu tất cả các sắc thái được nghĩ ra khi phát triển chương trìnhđể có được sự giác ngộ như vậy, người ta có thể tin tưởng vào việc hình thành thái độ hợp lý, nhân đạo của trẻ em đối với các đồ vật và hiện tượng tự nhiên. Nhận thấy tầm quan trọng và tính kịp thời của công việc như vậy, các nhà giáo dục và nhà tâm lý học đã phát triển các tài liệu đặc biệt để tiến hành các lớp lý thuyết và thực hành ở các nhóm khác nhau của trường mẫu giáo, cho phép hình thành thái độ cẩn thận của trẻ em đối với động vật hoang dã.
